第27章 為什麼你這麼熟練啊！（2/2）

他眯著眼睛迅速瀏覽了一遍，步驟也完全沒問題！

這……

他的目光從實驗報告上收回，並且驚訝地看向了林葉。

你這麼厲害，幹嘛還要花一千多塊錢來這培訓？

他很想這樣問一句。

不過，最後他還是不動聲色，誇獎了一聲：「很好，做的沒問題，步驟和結論都沒問題，報告也是一樣……如果是實驗考試，這道題我會給你滿分。」

林葉一笑：「謝謝老師！」

這位老師想了想，準備看看這個林葉到底對實驗有多熟悉，於是便說道：「那你現在繼續進行一個實驗，這個實驗是你來之前我們就做過的，我給你把實驗器材拿過來。」

林葉來的時候，他們都已經上了兩節課，前兩節課他們就已經完成了一個實驗，現在正在進行的磁電式直流電錶的改裝，實際上是第二項實驗。

於是不多時，老師便搬來了一台沉甸甸的、結構精密的儀器，以及一個三稜鏡和一個鈉光燈。

「分光計的調節，並用最小偏向角法測定玻璃的折射率。」老師將儀器放在實驗台上，言簡意賅地報出了實驗名稱，「這是光學實驗的基礎，也是難點，儀器的調節很考驗基本功，你試試看。」

說完，他便抱著手臂站在一旁。

他準備親自看看林葉的實驗做得怎麼樣。

電錶改裝，考驗的是電路知識和計算，而分光計，則完全是另一回事，它考驗的是學生對光學儀器的理解、空間想像能力以及無與倫比的耐心和細心，特別是分光計的三分調節：望遠鏡、平行光管、載物台的調節，是無數競賽生入門時揮之不去的噩夢，一個步驟沒調好，後面就根本無法進行。

然而，接下來的一幕，讓他直接瞪大了眼睛。

林葉看到分光計的瞬間，剛剛才提升了50%的實驗能力立刻讓他腦海中將相關實驗的理論知識完全貫通起來。

如果說他在剛才進行磁電式直流電錶的改裝時，還因為對於實驗器材的不熟練影響了效率，而現在，他卻幾乎稱得上是無師自通了。

關於分光計的每一個旋鈕、每一處結構、每一個調節步驟的原理和技巧，都如同銘刻在靈魂中的本能，清晰無比地浮現出來。

【理論核心：當光線對稱地穿過三稜鏡時，偏向角最小。此時，折射率n與三稜鏡頂角A、最小偏向角δₘᵢₙ的關係為：n = sin((A +δₘᵢₙ)/2)/ sin(A/2)。】

【操作核心：三分調節，保證望遠鏡接收的是平行光，平行光管發出的是平行光，且光軸垂直於分光計的旋轉軸。】

於是，林葉只是掃了一眼實驗要求，便直接上手了。

手中的動作，仿佛給人一種老手般的熟練感。

旁邊的老師眼睛都睜大了。

他現在是真的想要問林葉一聲，為什麼你這麼熟練啊！

整個過程幾乎沒有進行任何無效的反覆調節，每一次旋轉螺絲，都恰到好處，直奔目標而去。

於是乎，僅僅二十分鐘，林葉就完成了實驗，然後就開始寫起了實驗報告。

而就連他寫實驗報告的過程，都是那樣的流暢。

最終，差不多也就25分鐘的樣子，這項實驗他便再度完成了。

林葉轉過頭，看向了那位老師：「老師，我完成了。」

老師回過神，下意識地點了點頭：「哦，哦，好，很不錯。」

……

下課時間到了。

老師站在門口，目送著班上學生們的離去，同時也和他們叮囑：「別忘了晚上還要繼續。」

而這個時候，他也看到陳維老師帶著那位漢龍中學的喬老師過來了，是來接林葉的。

於是他轉過頭，對實驗室裡面正在等待的林葉喊了一聲：「你的老師來接你了。」

林葉迅速走了過來。

喬安建向林葉點點頭，然後笑著向實驗老師道了一聲謝：「謝謝王老師了。」

而後便帶著林葉離開，準備去吃飯了，當然，林葉晚上還要過來繼續參加實驗培訓。

陳維和實驗老師看著這對師生離去，隨後，後者便頗有些納悶地問道：「那個學生到底是什麼來頭？」

陳維一愣：「什麼意思？」

實驗老師說道：「他剛才做了兩個實驗，感覺比我還熟練的樣子，我都想問他幹嘛要花一千多塊錢上這培訓班。」

陳維頓時就誇張地張開了嘴：「啥？你沒有搞錯吧？比你還熟練？」

「那怎麼可能搞錯？」實驗老師搖搖頭，「你是沒有剛才有多離譜，一個實驗，我們一般要求的時間是一個半小時完成，結果他剛才一個半小時還不到，完成了兩個實驗！」

陳維：「啊？」

那個學生，竟然有這種能力？

他回想起剛才和喬安建聊天時，對方表現出來的對那個學生的信心。

莫非，那個學生真的能夠進入省隊？