第303章 學生培訓老師來了（2/2）

鄧宇迪是最省心的，他就負責默默解題。

賀子翔喜歡想盡辦法給出一個古怪的解答，並尋求優化可能。

賴一寧熱衷於把簡單題目複雜化，加上更難的限定條件供大家訓練。

最麻煩的就是李顏，他總是要把具體題目結合現實情境，抽象總結出泛用性的問題，並不斷優化問題本身……

「套路其實是一種工業化成熟化的體現，如果能將某一類型的題目總結出套路與公式來，乃至給出泛用性的通解，意義更為深遠。」

這位初二學生如是說。

老師們非常無奈，合著是學生培訓老師來了？

李顏提出來的問題，都特麼能當一些論文的研究課題了，哪裡是在課堂上能解決得了的？

但這群孩子還就能討論出來個一二三四，甚至真有一種研究課題的感覺了……

李顏很熱衷於跟老師們交流手機系統、智慧型手機軟體之類的問題，但這群負責競賽培訓的老師也給不了令他眼前一亮的建議。

華大計算機系的那位年輕的教授助理對此很感興趣，表示或許可以通過華大教授的人脈，給李顏拉一些相關行業的技術人員認識認識。

李顏表示非常開心，並詢問是否提供實驗室。

一下把這位助理給問懵逼了。

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「這裡不缺人才，你雖然非常非常優秀，但想要在上京獲得優待，還需要拿出更亮眼的成績。」

「行。」

李顏進行了深刻的反思，創族畢竟是新北本地企業，恰逢老闆又願意扶持本地人才——臨江有不少企業家都有這種情懷。

加上新北市官方也給了不小的支持，創族才能給出實驗台這種條件。

「本地」也算是李顏該攥在手裡的強大競爭力。

他越發覺得自己選擇留在新北中學上華大少年班的決定是正確的。

就看這個少年班是怎麼一個規格了，還有繼續討價還價的空間。

賴一寧跟賀子翔把題目升級為plus版本又丟回給老師，按理說倒也不是什麼頭大的事情。

解答得了就費點腦細胞，解答不了就「這種題目競賽不會出的」。

尷尬的點就在於，四個孩子會絞盡腦汁想出答案，然後再給剛剛選擇了逃避的老師看看。

逃得了和尚逃不了廟啊。

答案都擺在你面前了，是對是錯總得有點指導意見吧。

於是老師們每天的備課就成了一件頗有壓力的事情。

當然，往好了說這叫學生與老師互相促進，共同進步。

就是這麼培訓了一個多月，老師們竟然逐漸被李顏帶歪了，九個人天天討論得熱火朝天，壓根分不清誰是老師誰是學生。

也算是一種難忘的體驗吧。

12月15日，又一年生日，qq跟微博噼里啪啦冒出來一堆生日祝福，讓不喜歡也不習慣過生日的李顏非常不適應。

不管怎麼說，被人掛念總是幸福的。

韋韻之沒有說生日快樂，而是發來了一張去年今日藍裙翩翩的照片。

幾乎就是李顏畫畫時腦海里場景的復現。

「怎麼會有這麼高清的照片？」李顏問。

「那天我們學校來了攝影社的。」韋韻之答，「這張被我收了，不給他們發出去。」

「那現在？」

「生日禮物嘛。」

真的是……

(本章完)