第20章 也曾為女人落過淚（1/2）

吳瑾，育才小學六年一班的一個女生。

非要加點標籤，就是平平無奇。最大特點是聲音比較粗。

其他各方各面都非常中庸，一點突出都不帶有的。連成績都是剛剛好班裡中游。

然而這樣一個正常會淹沒在人群中的女同學，卻給重生前的李顏留下了不可磨滅的印象。

到他大學畢業時，還記得的小學女生，除了「成績好的李欣媛」，就是這個吳瑾了。

畢竟是曾讓他哭泣的女人。

十月底了，是了，就是這個時間點。

尷尬、難受、糟心的回憶伴隨與吳瑾的偶遇徹底恢復。

重生前的李顏相對內向，尤其不擅長處理跟女同學的關係，很多時候表現出一種「避之唯恐不及」的詭異狀態。

放男生眼裡這叫裝逼，在女生眼裡就是高冷。

當然有那麼一小部分人，會更有挑戰欲。

你拒人千里之外？我偏偏就要纏著你，讓你敞開心扉。

吳瑾就是這麼一個人，她選擇的纏鬥方式，是請教問題。

李顏作為班裡最強學霸，有人來求教確實很正常，不正常的是求教的心態。

要說李顏也不是什麼驕傲自滿型性格，他的驕傲本質上源於強大的信心，對內傲氣十足，對外謙虛有禮。所以對於來問問題的同學，他都是盡心盡力回答的。

兩種情況除外：問秘籍跟反覆問。

具體問題李顏會具體分析，順便幫忙總結規律，但是很多同學問的是：

「我怎麼把數學提高到一百分？」

「我作文怎麼變厲害？」

「我怎麼成為年級第一？」

他很厭煩這種問題，因為大多數時候他給出的答案，同學們不會滿意。

畢竟這種問題的答案有且只有一個：「努力學習。」

努力學習之後，伱就會知道該問的問題是具體明晰的，要走的路子是腳踏實地的，不用問如何一步登天。

至於反覆問，重視邏輯的人往往很難接受反邏輯的事情發生。在李顏的視角里，他解答了A，提問者也表示懂了，然後延伸到B，提問者也懂了，那麼A到B這一層關係就等於解決了。

提問者繼續詢問C，李顏基於A到B的關係解答C，那麼提問者就應該能理解。

只是很多時候提問者：「那為什麼A是這樣呢？」

這種時候李顏的耐心會流失得很快。

他總會強調：「如果你沒懂，就不要說懂了，我會解釋到你懂為止。」

然後就會看到同學不耐煩的表情。

真是夠了。

吳瑾就是後者，不知道到底真不懂假不懂，同一個問題反覆問，解答完了同類型問題又從頭問一遍。

直到有一天，吳瑾端著數學練習冊找到了他：

「李顏李顏，想問問你這種題目怎麼快速解啊？」

幾道帶分數化簡題，確實很簡單。

重生前的李顏認真地拿過紙筆，邊算邊說：「首先帶分數要化為假分數，例如1又6/8，按分母來，1等於多少？」

「1啊。」

「不是，我是說，1等於八分之幾？」

「8。」

「所以1又6/8，是不是可以看成8/8+6/8？」

「對。」

「等於多少？」

「就是1又6/8啊。」

李顏感覺呼吸劇烈收縮了一下。

「以8為分母。」

「為什麼？」

「帶分數化為假分數嘛，你知道假分數是什麼嗎？」

「當然知道啊！」吳瑾很不耐煩。

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