第289章 愛我中華（2/2）

志願者小夏正教幾個孩子握拍：「手指要放鬆，拍面要平，像這樣揮拍……」

小學生很少能連續打球的。

除了有天賦，還有練過的。

大多數，最多三下球就掉了。

一個穿白色T恤的小男孩學得很快，第一次揮拍就把球打了出去，雖然沒落到對方場地，卻興奮得蹦起來：「我打到球啦！」

小學生以前，余磊上學時候的口號就是「德智體美勞」全面發展。

不過呢，時代不同了。

社會發展太快了。

人變了。

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中，變成了「德智體美全面發展，「勞「不見了。

「德智體美「不能與「勞「並列。

這個理解，就有點「仁者見仁智者見智」了。

有些人覺得，「德智體美」。

四個方面是人的整體素質完整的組成部分，是對人的素質的基本要求，這也是現如今對學生培養的核心方向，實際上已經涵蓋了「勞」。

「勞」是對人的技能方面的要求，二者本來就是兩個層面的東西，以前合起來說「德智體美勞」。

這是特定時代對「勞動」的特殊重視有關。

事實上，現如今，「勞」並不適合與「德智體美「並列提出。

《規劃綱要》將二者分開，並不是不重視「勞動」教育，而是變了一個方式。

「勞」的涵義已經發生了變化，不再單純強調體力勞動，也包括了那些益智動腦、培養全面能力的動手實踐和社會實踐。

小學教育早就將「勞」這方面貫穿於學校的各項實踐活動中。

除了體育運動，小靜給同學們準備一下「手工」，還有做蛋糕，烘培，蛋包飯，炒飯啥的生活「小技能」。

現在的孩子，學習是一方面，還要掌握基本的生活技能。

否則一長大，連「做飯」都不會，人人點外賣，那怎麼搞？

先不說外賣干不乾淨，以後沒外賣的地方，你連個生存技能都沒有，怎麼行呢？

科技是越來越發達的。

現在都有「做飯機」，「炒菜機」，未來這批小孩子長大，可能都是「機器人」，「仿生人」幹活了。

恐怕「做飯」距離他們越來越遙遠了。

然而，他們肩上的擔子卻更重了，因為民族要崛起，要復興還得靠他們。

小孩子們是「花朵」，是「希望」。

一上午的「大手牽小手」活動很快就結束了。

中午吃飯時，志願者們和孩子們坐在食堂里一起吃飯。

一個小男孩扒了兩口飯，突然問對面的志願者小夏：「叔叔，你們是做什麼工作的呀？」

小夏想了想，用孩子能聽懂的話解釋：「我們「點燈人」，教室的燈就是我們點亮的。」

「怎麼點亮呢？」

小孩子就是這樣，好奇心滿滿的，就是要打破砂鍋問到底。

「這個有很多方式啊。」

「比如？」

「比如，吃米飯，吃饅頭。」

小孩子完全不懂，搖了搖頭。

「你們就是一盞盞燈，吃了飯就會有力量，就能夠活蹦亂跳，眼睛看見東西。」

小夏理順了一下思路，「我們就是「種糧食的人」，如果用在發電上，就是「點燈人」，點亮教室，迎接光明，趕走黑暗的人。」