第1484章 鹹魚祖師歸位（1/2）

這要是當著一般人，韓立可以胡天海地的瞎聊，可以用激昂的話語，揮斥方遒指點江山，反正都是誇誇而談、紙上談兵，當然是嘴上怎麼爽怎麼說了。

但是，韓立現在面對的是諸老，他們年輕的時候雖然沒有讀過太多的書，但是現在到了這個位置，單單是每天接受到的消息，就讓他們的眼界、見識根本就不是一般人能夠相比的。

所以，韓立現在講述的內容只能是他自己認知內的東西，要不然恐怕會如同「馬謖」在「劉皇叔」這邊得到一個【言過其實、不可大用】的印象。

當然，以韓立的腦子他也給不出什麼太高級、太完美的建議。

韓立心裏面的想法那就是從教育方面入手，給香江的那些孩子加加擔子、增加一些課程，少一些淘氣、玩耍的時間，這樣多多少少能夠避免一些他們每逢周日就會被父母拉去鵬城打的次數。

（九十年代初香江出台了相關條例規定，父母是不允許在當地打孩子的。

所以在香江有很多父母會如同某個遊戲當中的英雄人物一樣積攢怒氣值，等到孩子讓自己的怒氣值爆表之後，他們就會帶著孩子過關來到鵬城狠狠的打一頓。）

因此韓立給出的建議是，香江是一定會回家的，不過無論是以文、武哪種方式回家，最終達成的是什麼條件。

但是，關於學生教育、教材方面的編撰、課程安排一定要掌握在國家手中。

最起碼也要把各個時期的歷史課，小學的思想品德課、中學的政·治課，大學的思·修、馬·修、毛選等等課程給安排上。

這些課程絕對不能沒有、也不能太少，並且還要對於這些課程賦予高分.等等。

這樣能夠加深香江下一代對國家、民族的歸屬感，還能適當的時候加深他們抵抗外國·思·想滲·透的抵抗力。

這些課程的效果不一定有多強、有多明顯，甚至不會起到立竿見影的效果。

但是，教育的長期性和滯後性註定了它本身就是一個閉環。

一開始，學生可能只能理解知識的表面層次，但在多年後的某個瞬間，他們可能會突然領悟到曾經書本上傳授那些知識的含義。

這個瞬間可以是你在搞某項研究時，小學時期學過的萬有引力幫助你創新成功。

可能是你在被外國某種思想滲透時，當初小學時學過的思想品德拽了你一把。

當然，更多的可能是你在談戀愛時才讀懂《衛風·氓》，升學考公時才讀懂《范進中舉》，找工作時才讀懂《孔乙己》，談婚論嫁時才讀懂《孔雀東南飛》。

說直白一點、大眾一點，那就是人教人、教不會，事教人、一次就行。

就如同我們很多人從討厭大人、理解大人、成為大人，再到如同父母一樣說教自己孩子時那一刻的頓悟。

這就是教育長期性和滯後性，教育提前為你灌輸思想，而在你擁有閱歷那一刻醒翻灌頂茅塞頓開，教育才算從真正意義上完成了它的任務。

這時候你已經站在的教育的閉環當中，有沒有一種「人不會在擁有青春的同時，擁有對青春的感受」的深刻感受。

那時候大多數人都會感謝教育過他的人，會變的更加珍惜每一次的學習機會，同時也會把這份望子成龍、望女成鳳的動力「傳遞」給自己的下一代。

言歸正傳，韓立簡單的把自己的想法向諸老講述的時候，期間還有回答他們時不時冒出來的問題，所以這個話題剛剛聊完，鞏江龍瞅準時機走進來說道。

「首長，廚房那邊已經準備好了，您看.」

本章未完，點選下一頁繼續閱讀。