第205章 校企合作（1/2）

張儷敲門進來時，我正在看上海大學能源安全研究所的初步方案。

「林所，於教授團隊十分鐘後到。這是他們的課程設置草案，需要您先過目。」

我接過文件夾直接翻到實踐模塊：「野外應急處理課時太少，至少增加十六個學時。」

「但於教授說他們的教學重點在理論建模……」

「所以才要互補。」我劃掉紙上那行字，「你去準備會議室，把趙彤叫來。」

於伯循教授帶著兩個博士生進來時，笑得溫和：「林所長年輕有為啊，我們學校能源安全研究所成立三年，還是頭回遇到企業主動要求定製課程。」

「實戰中發現問題，總要回頭補課。」我把剛修改好的需求表推過去，「您先看看這個。」

於伯循接過：「能源政策分析、風險建模、國際合規……這些我們都有成熟模塊。不過這個『反商業間諜實務』？」

「上個月我們攔截了三次技術竊取。」我點了點表格最後一欄，「我們希望，學生起碼要能識別基礎釣魚郵件。」

一個博士生忍不住插話：「我們是學術機構，不是培訓機構……」

「小陳！」於伯循打斷他，轉頭對我笑笑，「林所長，學術研究需要一定自由度。」

「能不能這樣，前兩年打基礎，第三年再安排企業實習？」

我看向窗外正在施工的研發大樓：「於教授，輸油管線被攻擊時不會等學生讀完三年。」

趙彤突然開口：「我們能不能折中？學校負責理論部分，企業導師帶實操課。」

「比如下周就有跨境數據合規案例，可以帶學生參與真實項目評估。」

於伯循眼睛一亮：「真實項目？涉及哪些數據？」

「中東項目天然氣管道的實時壓力數據，還有員工跨境通勤記錄。」

我注意到博士生在記筆記，「當然，具體數據會脫敏。重點是讓學生理解怎麼影響現場作業。」

「有意思！」於伯循往前傾了傾身子，「我們最近在做能源基礎設施的韌性模型，正好缺實際數據驗證。」

我讓張儷調出新疆段管線的模擬演練視頻：「去年冬天搶修時，哈薩克斯坦方面的數據共享延遲了四小時。如果學生能建個預測模型……」

「等等！」於伯循突然掏出手機，「我讓建模組的學生馬上過來！這種案例教科書上根本沒有！」

兩個博士生面面相覷：「老師，下午還有您的課……」

「調課！」於伯循手指飛快地發語音消息，「林所長，我看咱們搞個聯合工作室怎麼樣？學校出算法，你們出場景，成果共享。」

我等的就是這句話。「可以。但有個條件，學生每年必須跟車跑一次長途運輸。」

「在新疆那邊？」

「而且要在檢查站實操證件核驗。」我補充道，「去年我們發現有人偽造電子通行證，光靠理論識別不出來。」

於伯循激動說道：「太好了！這才是真正的產教融合！那培養方案……」

「重新訂。」我把草案推回去，「第一年就加現場課，不會操作壓力傳感器的學生，模型建得再漂亮也是紙上談兵。」

趙彤小聲提醒：「林所，集團要求課程必須符合學歷教育規範……」

「規範是人定的。」我對於教授笑笑，「要不咱們現在就去研發中心？剛好他們在測試新的管線預警系統。」

於伯循抓起外套就起身：「走！我喊幾個研究生過來實操，對了林所長，你們介不介意學生把案例寫成論文？」

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