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第419章 對民樂和民樂團的討論(2/2)

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除非哪天出來個天才,寫出一些驚世駭俗,足以傳世的曲子出來,這樣民樂才能真的發揚光大,還不能只是一個人,而是得像當年的歐洲一樣,出現一群這樣的人物才行。

但問題是,即便是西方,現在也沒有那樣肥沃的土壤了,很久都沒出什麼真正的大師了。

但隨著電影配樂、遊戲配樂的興起,讓交響樂又一次有了新的應用,於是很多的新交響樂誕生了,在網絡上廣受好評。

其實,繼續走小而美的道路,可能更適合民樂的發展。後來王曉京搞的女子十二樂坊,雖然有擦邊球的嫌疑,但那種簡化的民樂配置可能真的更適合新時代民樂的推廣。

最早的民樂團開始於二十年代,一些民國的民樂高手們仿照西方交響樂團的編制而成立的,最開始大概也就是一二十人,最多二三十人的編制,現在都弄出上百人的大隊伍了。

這種東西吧,國家為主體,搞幾隻沒啥問題,就好像做科研探索一樣,總要有人去玩一些不一樣的東西,沒準哪天就出個天才呢,但真的沒必要大張旗鼓地去推廣。

而其他的交給市場就好了,老百姓認可,自然會有人買票去聽,自然有人會學會搞,根本用不著費勁去推廣。

所以,王旭不是覺得這玩意完全沒必要搞,而是最好不要上趕著去搞,國家出錢維持一些民族樂團就足夠了,大力推廣大可不必。

這一次,王旭沒有藏著掖著的,和金教授一邊喝著茶,抽著煙,一邊閒聊著自己的觀點,這本來就是他自己的觀點,官面上可從來沒有過這些說法。

後世,各地民樂團其實也都還活著,但絕大部分也就是活著,國家出錢養著,沒那麼風光罷了。大多是接各種文旅項目的活,還不如抖音上彈古箏的小姐姐受歡迎。

反正穿上一身漢服,在舞台上那麼一頓演奏,離遠了都聽不清楚的,好不好什麼的根本沒人在意,要的就是那麼個意思就行了。

華夏有沒有新民樂?當然有了,你看很多的電影配樂、遊戲配樂中出現了大量的笙、管、笛、簫、琴、箏、嗩吶、二胡甚至馬頭琴冬不拉什麼都有。

一種樂器,充分發揮他的音色,作出最優美的曲子,至於伴奏什麼的,什麼協調,什麼好聽,用什麼就是了,完全沒必要非要為了民族而民族,作配樂的更是什麼用的熟就用什麼。

所以,即便是新民樂配樂,民樂團本身最多也就是當個背景音樂,烘托氣氛用的,甚至絕大部分其實還是用的交響樂隊做的伴奏。

即便到了後世,大部分的民樂團的表演也多半都是贈票,沒什麼人看。人們願意花錢去姑蘇聽評彈,去帝都聽京戲,去長安聽秦腔,但還真沒什麼人願意花錢去聽民樂團的。

底層民眾聽不懂,下層人民聽不起,中產階級聽不來,富裕階層聽不慣,除了民樂團自己,真心沒什麼人聽那東西。

倒是一些獨奏大師,頗有市場,這種現象本身就說明民樂團的創立這件事並不成功,也許哪天出幾個天才,能把這玩意發揚光大吧,反正王旭是不看好的。

而那些後世廣受好評的民樂,幾乎都是獨奏,這就是人們自主地選擇了這樣的音樂,你說人們自己都選擇了,他們可能會過得不好嗎。

後世笛子愛好者,古箏愛好者,嗩吶愛好者可以說車載斗量,比喜歡小號小提琴薩克斯的還多呢,這還用王旭去幫忙?人家自己過得很開心好吧。

金教授聽得很認真,也時不時地打斷王旭,甚至和王旭還有所爭執,但王旭本來就是自己的觀點,這玩意又沒啥某某正確的說法,暢所欲言唄。

至於現在找些活路,其實這不僅僅是民樂團的問題,也不是所謂民樂教育的問題,歸根結底是國家實力的問題,窮啊,能維持就已經不錯了,求發展本來就是個偽命題。

民樂團不好過,其實交響樂團就好過啦?還不是一個樣,這兩年交響樂團的人出國跑路的不在少數,而且有不少轉換思路,去酒吧什麼的各種地方伴奏啥的,還能混個溫飽。

九十年代正是一切向西方看,自然沒搞民樂的什麼事,他們又不會出去吹白事掙外快,自然顯得有些窮困潦倒。

但即便王旭把女子十二樂坊搞起來,大部分的搞民樂還是該咋樣咋樣,而且,恐怕反對聲音最激烈的還是他們。

他其實經常在自己的配器中使用民族樂器,金教授就想當然地認為王旭對民樂改革很有想法,沒想到得到了這麼一個看法,和他最初的想法大相逕庭。

不過,他倒是也沒那麼著急了,他自己也覺得民樂有些自己把自己玩飄了的感覺,或許應該從教育本身的改革做起,不要一味地想著去整什麼民樂團。

吹笛子的搞好笛子,吹嗩吶的搞好嗩吶,就像王旭說的,這些樂器本身獨特的音色,總是要在音樂中占有一席之地的。

王旭前些日子整出了《大敦煌》系列歌曲,好幾首歌,大量使用了西北少數民族樂器,很好地呈現了那種西北荒原的蒼涼氣勢,但他也沒拒絕使用架子鼓,吉他之類的現代樂器,樂器似乎就是為音色而服務的。

並沒有刻意地使用民樂,走的甚至還是流行加搖滾的路子,但就是讓人一聽就知道那是華夏的西北,那股子沙子味一開口就能讓人感受到。

根據音色,創作一些獨奏曲目,創作一些能夠讓這種音色發揚光大的曲子,這才是民樂該走的路,而不是東施效顰的非要去學西洋樂,搞什麼民樂團。

哪怕是多幾首紅事曲子,白事曲子,都是對老百姓的貢獻不是。

或許這才是未來音樂學院應該重點培養與發展的方向。

——

(明天見)

(本章完)

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