第191章 那我可得指點指點你了（2/2）

以前上學時這種自習課，老師怕不是已經開始玩手機了。

但現在當著節目組攝像頭的面，他也只能乖乖發呆，這種時候，不碼字可惜了。

還有老師喜歡到處轉圈，順帶看看學生寫了什麼，余惟對此不怎麼感冒。

以前他寫作文的時候，最煩老師在旁邊看，本來就是發散思維的時候，湊上來看怎麼動筆。

有些老師看就算了，還一邊看一邊笑，搞的學生戰戰兢兢都不自信了。

這倒是跟寫小說時別人硬要湊上來看差不多，邊界感是一種美德。

余惟正發呆回憶往事呢，忽然看到一個謝頂的聽課領導起身巡視起來，可能他也覺得干坐著有點無聊。

我都沒轉，你轉起來了？

轉悠就算了，老登還湊上去看，余惟明顯看到被看的學生雙手一縮似乎想遮，但又沒敢。

「這裡……」

謝頂老師伸手在作文本上重重點了兩下，似乎是在指點錯字，看的余惟眉頭一皺。

你改完了我到時候改什麼？

這老師並非不尊重他，反而是太尊重他了，以至於產生了一種「幫余老師看看」的心態。

或許也有一部分因素是節目組在場，他忽然想裝個逼。

余惟是見過這種領導的，喜歡指點，喜歡當大場面先生，不提點意見渾身難受。

就在他思考老師指點學生應該也正常的時候，他分明看到對方臉上露出了一抹笑意。

就是那個笑容，那種高高在上的笑……

誰還不是從小朋友一筆一划寫過來的，網上刷到小學生作文笑笑無妨，沒什麼惡意也不面向個體。

當老師的現場笑，多打擊學生自信心啊？

居然敢笑我的學生！

余惟很快便意識到自己不是老師，但不是老師反而更好，他要是老師還得瞻前顧後。

不是老師才能放開手腳，敢在我的課上裝逼？

節目組在場余惟倒也不會做出什麼出格的舉動，只是起身假意轉了半圈，然後順勢坐到了謝頂老師聽課的位置。

還在指點學生的老師瞬間反應過來自己有點喧賓奪主，余惟這意思，難道是跑去聽課讓自己講，用行動表達不滿？

謝頂老師瞬間有點尷尬，他也就瞎看看，真沒那意思。

不過，余惟並不是這麼想的……

他沒打算擺譜，只是順手拉起了老師放在座位上的聽課記錄，看了半天才吐出一句「嘖嘖嘖嘖嘖。」

爭鋒相對未免出格，表達不滿略顯小氣，他不以身份耍橫，只是以彼之道還施彼身。

指點別人是吧，那我可得指點指點你了。

但他也沒明說，只是咂舌幾聲，改口起來也輕而易舉，問就是沒見過這麼認真的聽課筆記，嘆為觀止。

謝頂老師頓時一臉難堪，要是其他明星這麼幹，他表面不說心裡肯定會表示不屑，一個文盲明星罷了。

但這是余惟，不僅寫書，還有得到一眾作家認可的作品，光憑這一點他也服。

他們跟節目組說好了，怎麼著這檔節目也是明星主導，就算幫忙也是由素人嘉賓田老師來，自己忽然跳出來確實不對。

「這……」

三班學生何時見過汪主任這副難堪的窘態，嘴角的笑意一時都有些藏不住。

另外幾個聽課的領導對視一眼，這沒辦法，他自己沉不住氣的，余惟嘖嘖兩聲只能受著。

「嘖嘖，我就講了幾句，沒想到你寫了這麼多啊，總結的真好。」

余惟還是體面，最後還是誇了兩句化解了尷尬，不過細細一品就能感覺到不對來，余惟就講了幾句，他從哪寫這麼多的。

亂寫，想當然是吧？

「應該的，應該的。」

謝頂老師見狀趕緊順坡下驢，余惟這招太狠了，千萬別在他的主場裝逼。

雖然只是一堂作文課，但幾個校領導瞬間摸清了余惟的意思，作秀可以，別太過。

其實余惟不反感作秀，表面工作嘛，各行各業都會有，但學校作秀不能影響學生啊，那不成本末倒置了？

他一個外人都不想打擾學生學習……

語文課的後半程相當安靜，直至課程結束，一眾學生這才鬆了口氣，教導主任吃癟這事他們能笑兩年。

主要五年級也就剩兩年了。

收齊作文本後，余惟回到辦公室開始逐一批改。

他特地拿出了剛才那位同學的作文，打算認真批改多寫點評語，好讓這孩子恢復信心。

余惟沿著綁好的線翻開作文本，發現他推薦的書是《惡意》，原來喊他筆名的是這小子啊。

《惡意》這本書雖稱不上名著，但寫進作文里推薦一下還是足夠的，這有什麼好笑的？

居然是自己的小讀者，那他確實得護著，看來剛才做得對，無論推薦什麼書，只要是認真寫，又有什麼可笑的？

余惟繼續往後看，這小子確實是他的粉絲，作文內容里還不忘誇他幾句。

他順著段落往下看去，小粉絲聊起自己來當他們的老師，字裡行間透露著喜悅。

有點脫題，但也沒必要笑，畢竟是練習作文，就算有什麼意見也得等寫完再說嘛。

結果下一行字直接讓余惟大腦當場宕機。

「一日為師終身為父，所以我們是不是能管余惟叫爸爸？」

？

好吧看笑了確實情有可原……

不過余惟的行為也不過分就是了，他還算委婉，對方確實沒分清場合場合，沒刀錯人。

(本章完)