第一百一十一章 錯進錯出（2/2）

比方這道題，前半句源自《論語學而》，『孝悌也者，其為仁之本與』，是有子論述『孝悌乃仁之根本』的核心觀點。

後半句出自另外一段『子曰：巧言令色，鮮矣仁』，乍一看風馬牛不相及，需要考生憑藉自身功底，將上下兩截貫穿融合。中間又有許多規則，與完整的題目很不相同。

而且正如本朝名臣丘濬《大學衍義補》所言：『近年初出題，往往強截句讀，破碎經義，於所不當連而連，不當斷而斷。』所以書院前兩年打基礎階段是不會教學生截搭題的。

但因為大宗師院試時，為了避免考生剿襲程文，頻頻以截搭題試之，所以書院又不得不在最後一年，為學生講解截搭題。

所以這題應該是給上齋出的，而不是他們這些下齋的菜鳥。

祝先生也察覺到不妥，對眾弟子道：「爾等稍候。」

說完他便拿著題目趕到上齋，一看錢懷仁寫在白紙板上的題目，就知道怎麼回事兒了。

忙將手中題目給錢山長。

錢懷仁一看也明白了，這肯定是縣太爺稀里糊塗，把上齋和下齋的題目搞混了。

祝先生小聲道：「趕緊換過來吧。」

「……」錢山長略一尋思，卻搖搖頭道：「換不得。」

「為什麼？」祝先生不解。

「這道題錯了麼？」錢懷仁指著白紙板上的題目，輕聲問道。

「太簡單了。」祝先生道。

「太簡單是錯嗎？」錢懷仁又問。

「不算。」祝先生搖搖頭道：「但是下齋的題太難了，弟子們還不會做呀？」

「那就教教他們。」錢懷仁低聲道：「說不定縣太爺跟山長不謀而合，也故意加大難度，以便優中選優呢。」

「有必要這樣硬拗嗎？」祝先生無語道：「實事求是不好嗎？」

班固讚揚河間王劉德『修學好古，實事求是』時，發明了這個詞……

「不是，老祝。」錢懷仁更無語道：「我們請他來，是考教弟子的嗎？」

「還用得著他考教？」祝先生說完有些明白了。

「對吧？咱們的目的是把他哄高興了，讓他對我們書院高看一眼，好放更多的弟子通過縣試！」錢懷仁道：「這題明明我們能讓弟子做，還要再去給他添不痛快，落他的面子，你說他對我們還有什麼好印象？」

「所以咱們得幫他圓回來？」祝先生道。

「沒錯。」錢山長點頭道：「圓回來不難，盧縣尊也會領情的。」

「明白了。」祝先生被說服了。錢山長雖然學問不咋樣，但這些彎彎繞兒清。

~~

祝先生便又拿著題目，回到了下齋，對眾弟子道：

「問了錢山長，就是這個題目。」

「我們不會做呀，先生。」眾弟子叫苦道。

「我現在就教你們。」祝先生便將截搭題的規則和做法，簡單明了講給學生們。

「做吧。」末了，他又給學生們減壓道：「反正又不影響你們的積分，就當一次無傷大雅的嘗試了。」

「是。」弟子們聽完了，只好無奈地開始破題。

蘇錄想起當初張先生所說的，破題就像猜謎，截搭題尤其如此。只要能將上下兩句勾連起來，使其既合乎邏輯，又能從中闡發孔孟之道，題目就算是解開了，剩下的便是按部就班破題承題、起講起股了。

還好題目的上下兩句之間，留了『仁』這個關聯，不至於讓初嘗此道的學子們一籌莫展。

但只靠這個關聯，還沒法為上下文建立統一的邏輯。因為前一個『仁』說的是孝順父母、順從兄長是仁的根基；而後一個『仁』說的是，花言巧語、偽裝和善者，很少有仁心。

一般沒有經過訓練的學子，很可能就懵了。蘇錄雖然沒有經過截搭題訓練，卻經過了無數種更複雜題型的訓練，很快就明白了這道題的真正扣子——你得倒著來解！

先看後一句，很明白說的是『不誠鮮仁』。『仁』之外的關鍵字是『誠』。

用這個關鍵字去聯繫上文，就會發現孝順父母、順從兄長的行為源於內心的真誠，所以上句可以解為『誠乃仁本』！

誠乃仁本，不誠鮮仁！

破題成功，剩下的便水到渠成，半個時辰不到，蘇錄便寫完了整篇文章，熟練地檢查修改謄寫之後，他默念著倒計時：

「三、二、一……」

收卷的雲板果然應聲響起……

這不是無聊的遊戲，而在訓練自己對時間的把控。

在沒有鐘錶計時的情況下，這一點在考試中非常重要。

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(本章完)