第十九章 沒錯，這是科幻文（2/2）

孩子們說：「當一個物體對第二個物體施加一個力，這第二個物體也會對第一個物體施加一個力，這兩個力大小相等，方向相反！」

「3C文明測試試題14號通過！3C文明測試試題15號：對於一個物體，請說明它的質量、所受外力和加速度之間的關係。」

孩子們齊聲說：「一個物體的加速度，與它所受的力成正比，與它的質量成反比！」

「3C文明測試試題15號通過，文明測試通過！確定目標恆星500921473的３號行星上存在３Ｃ級文明。「

....

這試題是李寶庫教給孩子們的力學三大定律定理，就這簡單到初中生都知道的力學定律，最終從碳基聯邦的除星行動中拯救了文星，以及整個太陽系。

「一個教師拯救了世界，不，拯救了整個星系。」

文志華差點忍不住大喊出來。

接下來的小說劇情，讓他眼眶又紅了。

艦隊統帥大怒。

「你是想告訴我們，一種沒有記憶遺傳，相互間用聲波進行信息交流，並且是以令人難以置信的每秒1至10比特的速率進行交流的物種，能創造出5B級文明？而且這種文明是在沒有任何外部高級文明培植的情況下自行進化的？！」

「但，閣下，確實如此。」

「但在這種狀態下，這個物種根本不可能在每代之間積累和傳遞知識，而這是文明進化所必需的！」

「他們有一種個體，有一定數量，分布於這個種群的各個角落，這類個體充當兩代生命體之間知識傳遞的媒介。」

「聽起來象神話。」

「不，」

參議員說：「在銀河文明的太古時代，確實有過這個概念，但即使在那時也極其罕見，除了我們這些星系文明進化史的專業研究者，很少有人知道。」

「你是說那種在兩代生命體之間傳遞知識的個體？」

「他們叫教師。」

「教――師？」

....

「教師！他們叫教師！」

文志華猛地一拍自己的大腿，站起來大喊了兩聲。他這一喊把其他正在審稿的老師們給嚇了一跳。

他們都一頭霧水的看著文志華，不懂文組長這是咋啦。教師？他們叫教師？這啥意思。

只有那位第一個發現《鄉村教師》的老師，看到文志華手裡拿的還是自己說類型寫錯的稿子。他有點反應過來應該是這個作品很好，可是就算如此，也不至於那麼激動吧。

「這是我見過最能詮釋教師的責任和教育的意義的文章，竟然還是科幻小說。這次咱們金陵市要揚眉吐氣了。」

文志華神色激動的說道。

「文教授，你的意思是這個文章是科幻文？類型沒寫錯?」

「組長，你是說最好的詮釋教師的責任是什麼意思？」

「是發現一篇好的文章了嗎，文教授別只顧著自己看啊，讓我也看下。」

教師們放下了手裡的工作，朝著文志華圍了上來。

「你們看行啊，千萬別把稿件給我破壞了，這次比賽咱們金陵市有可能會在全國露大臉。哈哈，我要去給局長說下這個好消息。」

文志華把稿件小心翼翼的遞給圍過來的老師，慎重的囑咐道。然後他就一邊大笑著，一邊出房間門朝教育局長的辦公室走去。

這個樓層整個走廊都迴蕩著文志華開懷大笑的聲音，讓很多其他組審核的教師好奇走出來看看這是出啥事了。

沒多久他們就得知了一個消息。12組發現了一篇極好文章，有很大的機會能在全國得一個好名次。