第19章 講課（2/2）

「情報這一行，其實就是這六個字，獲取、分析和反偵。」

「反偵也叫反間。」

「如剛才我提及的通過後勤的食物來判斷人數，這是偵察，那我們是不是可以順水推舟，用忽高忽低的進菜量，來誤導敵人？」

「我剛才說的通過觀察對方指揮部晚上加班的情況來獲取情報，那是不是可以通過加裝遮光窗簾的方式來反偵？」

「再往大里說，反偵前先將自己當做敵人，以敵人的視角來進行情報獲取，然後以相應的手段來反偵——比方說我打算混進特訓班的後勤，以小廝的身份偵察情報，那相應的我們是不是可以在後勤方面做文章？以此來反偵或者反間？」

「你們可以成立一個自發的反間委員會和情報探查委員會，探查委員會負責想刺探的方式，反間委員會實操，看能不能抓到對我們這個特訓班感興趣的敵人——我猜測共諜和日諜對我們應該非常有興趣，如果不出意外，你們應該能抓到共諜或者日諜。」

張安平的話讓學員們激動起來，這就能實操上手了？

必須干！

張安平暗中偷笑，共諜你們肯定是抓不住的，因為共諜就在你們中間，可日諜就不好說了。

「對了，關於反間，我還有一個很有效的方法——你們知道日本人的特點嗎？」

學員們七嘴八舌的回答道：

「個子小！」

「愛穿兜襠褲！」

「說話的口音！」

「下巴的鬍鬚！」

「日本兵身體偏向粗壯。」

學員們說了不少，張安平微笑著聽完後，道：「那我再給你們補充幾條。」

「1、日本人因為穿木屐的緣故，他們的一二腳指頭之間的間隙特別大。」

「2、日本人的齙牙比較多。」

「3、日本人的眼睛靠攏鼻子。」

「4、日本人普遍內八。」

「5、L音和S音，他們不能準確的發出來。」

張安平說到的這些內容讓學員們紛紛動筆記了下來，就連首次跑來聽課的鄭耀先他們都忍不住牢記在心。

「當然，這些只是判斷的依據，而不能作為證據——但我們是搞情報的，只要發現以上疑點，我們就能根據疑點進行甄別。」

「切記，這只是情報工作中的一個依據。」

「但作為情報人員，只要發現疑點，那就要必須要將其解開——說不準就因為你的一個疑點，而發現一名間諜。」

學員們紛紛表示受教，這時候突然有人舉手：

「老師，我覺得姜思安同學符合你剛說到的五條中的兩條。」

喚做姜思安的學員頓時色變：「你不要血口噴人！」

像是要自證清白似的，他忙喊出了L和S，但周圍的學員卻虎視眈眈的盯著這名喚做姜思安的學員，根本不聽他的狡辯。

因為之前抓獲過一個日諜小組，親眼目睹張安平也是用這種方式判斷對方是否是日諜，徐百川和鄭耀先此時也起身了，做好了隨時抓捕的準備。

張安平笑了起來，示意學員們冷靜後，笑道：

「你們知道姜思安同學是哪裡人嗎？」

「姜思安同學，你自己說。」

喚做姜思安的學員忙道：「我是湛江人，我們那裡一直有穿木屐的習慣。」

聽聞這般解釋，眾學員才放鬆了警惕。

可這時候張安平卻道：「但姜思安同學並沒有在湛江長大！」

剛剛放鬆警惕的學員們頓時又變得虎視眈眈，如狼似虎的樣子讓姜思安緊張不已。

張安平又解釋一句：「可受父母影響，他在家裡一直穿木屐。」

學員們頓時明白了，合著老師是故意在耍他們呢。

「好了，不開玩笑了——我剛才就是故意的。」

張安平轉身，在黑板上寫下了心理素質四個字。

「同學們，作為情報人員，泰山崩眼前不改色是必須的心理要求。在未來，你們會遇到各種各樣的情況，比方說有人故意帶節奏，就像我剛才做的一樣。

也會有各種各樣的假消息干擾你的判斷；

也有敵人故意的詐唬和恐嚇；

甚至還有各種各樣的心理攻勢；

優秀的情報人員，最正確的應對方式就是選擇隨大流，擁有像正常人一樣的表現——就如你們剛剛，被我牽著鼻子走了。

可要是像鄭老師、徐老師和王老師一樣，一副無動於衷的樣子，那我可就得琢磨琢磨他們是不是有問題了。」

有學員站起來道：「那張老師，鄭老師他們有問題嗎？」

「有啊！」張安平毫不猶豫的回答。

「什麼問題？」

「他們太狡猾了，沒被我忽悠到，所以可得出結論——我惹不起他們。」

學員們哄堂大笑起來。

這就是張世豪先生的課，總能在意想不到的時候，逗的大家哄堂大笑。