第二百五十四章 後續反響（1/2）

何擇明的講話很老套，不外乎一些華夏的發展史和展望史，其中摻雜著一些雞湯，但偏偏底下的觀眾都是些未經世事的小學生們，所以他們依舊是聽得津津有味。

而網絡上、電視機前的觀眾，雖然他們知道這類講話是很無聊的，但他們本身就不是為了聽講話來的，他們只是圖個新鮮。

所以他們並沒有怎麼聽，而是任由電視機在獨自放著，而他們則是去呼朋喚友，一起來見證這件神奇的事情。

在這個過程中，很多出名、或是不出名的網絡報社紛紛報導了何擇明出席演講的事情，他們在報導過程中，或多或少地提起了杏花小學，以及教育問題等敏感字眼。

這些字眼對於普通人來說，或許很一般，沒什麼值得注意的，但是對於那些深處高位、深處關鍵位置的人來說，卻不得不重視。

其中華夏教育部和武川省教育局的人就已經有員工發現了這件事的關鍵點，只是無奈這些部門的老大現在都還沒有空去理這些事。

因為他們知道，網絡上的東西，搞得再多，抵不過宣傳部和廣電總局的一紙之言。

可是隨著事件的醞釀華夏宣傳部和廣電總局也開始注意到這件事，只是他們沒有要封殺這件事的意圖，反而像是要推波助瀾。

原因嘛，也很簡單，有老首長撐場面，再加上何竹在背後安排人說好話，結果不可能平靜的。

於是乎，很多人發現，不僅是川都衛視，就連武川台、中央新聞台、各地新聞台等，都在轉播這次的演講。

而何擇明仿佛也知道會有這樣的結果，所以他不但沒有著急結束自己的演講，而且還開始大談特談現代教育的問題。

他從城鄉之間的教育對比，說到農村中存在的種種教育問題，分析得頭頭是道。

如果不是大家都知道，何擇明是武將出身，恐怕他們還會以為，這是一位專業的教育學家。

而事實上，何擇明為了這次的演講也是做了很多準備工作的，特地研究了華夏近幾十年來的教育現狀，然後再根據現狀，列舉很多舉措，同時讓何竹等人幫著提意見。

不得不說，他算是十分盡責了。

而在廣電總局和宣傳部都開始關注這次演講後，教育部也終於認識到了問題的嚴重性。

他們突然發現，現在鋪天蓋地的都是關於教育問題的討論，更嚴重的是，大家討論的都是教育現狀中的不好之處。

從教育資源的不平均，到高考制度的設定，最後則是連不少大學生都在抱怨自己學校怎麼怎麼坑。

杏花小學這邊還在興致勃勃地演講，但是華夏各處卻已經鬧翻天了。

很多喜歡搞事的初、高中學生，不知從哪弄來的視頻片段，直接在課堂上呈給老師看，同時，還在對其他的學生灌輸重重教育制度的問題。

而結果不言而喻，那些個鬧事的學生，他們的手機被沒收了，然後課堂里的鬧事風波，被老師強勢地鎮壓下去。

這種事情無獨有偶，很多不明真相的學生們都開始跟風，開始鬧得沸沸騰騰。

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