第355章 教授殺到！我該怎麼回答，才不氣暈（2/2）

解開海藻和海帶，排空海水，充滿氮氣。拍照，拍照，死命拍照，在旁邊架錄像設備……

從海里打撈出來的東西，最好不要第一時間見空氣。

浸在海水裡，埋在淤泥里的時候，這些物件身上，多多少少都有各式各樣的厭氧菌在努力工作。

萬一直接拆箱，厭氧菌還沒死乾淨，好氧的細菌又哐哐工作起來，給東西再添一波腐蝕，那就萬死莫贖了……

君不見，沉船博物館裡，那些從海里撈起來的沉船部件，都是連船帶海水，在外面直接打包裝箱，整體吊起來，整體送進博物館的！

進了博物館以後，絕大部分部件，還是沉在水裡，沉在海水裡。需要研究，需要養護，再從海水裡撈起來……

所以沈樂兢兢業業，提起了十二萬分的小心。剛把箱子拆開，還沒把佛手們請出來，老師已經殺到。

特事局左右也要請專家給文物定級，一事不煩二主，索性就從沈樂母校請人。

本校做宗教考古、博物館學、文化遺產保護方向的幾位教授，聯袂趕了過來，直衝沈樂的工作室：

「這是你最新修復完的佛像？這是你撈出來的佛手？你覺得這些是一套的，要把它們拼到一起？」

「是的，李教授。」沈樂站得規規矩矩，畢恭畢敬。

三位教授，一位給他上過課，一位參加過他的畢業論文評審。第三位年紀最大的，那就更不得了了，他上課用的教材，就是這位大佬寫的……

「你的論據是什麼？」

年紀最大的李教授掃了一遍佛像，微微皺眉，劈頭就問。沈樂張了張嘴，一時不好回答：

我要是直說「這是佛像自己指引方向、自己告訴我的，」教授會不會氣暈過去？

我挨一頓罵沒什麼，左右也習慣了，我也不是主攻宗教考古和造像修復這一塊的。

但是，李教授年紀大了，已經退休返聘了。這要是一生氣，來個心腦血管疾病什麼的，就……就只能依靠治療法術了……

他期期艾艾，左看右看。邊上，韋教授拿著放大鏡，仔細觀察了一遍佛像上的貼金，又觀察了一遍彩繪。

越看越嚴肅，越看臉色越難看，終於直起身來，直接問沈樂：

「你貼金箔的時候，新舊金箔拼接的原則是什麼？協色、全色的思路是什麼？」

「呃……」

我說不是我貼的，是佛龕里的頭髮們貼的，按照她們的心意和佛像的喜好貼的您信嗎？

算了，韋教授雖然只有四十幾歲，但是前兩年仿佛聽說，他進過一次醫院？

還是不要作死了，再作死下去，治療量不夠了……

連續兩個問題執戟沉沙，輪到張教授，就乾脆不向他發問了。看一遍佛像的形制，再扭頭看看箱子裡的佛手們，轉身向後。

目光到處，工作檯盡頭，擠擠挨挨站著的學生們，刷的緊張立正。張教授略過了那些其他方向的學生，直接點出他的直系學生：

「戴壽軍，這個佛像缺損手臂的補全設計，你做得怎麼樣了？」

「我已經收集完了資料！」戴壽軍上前一步，飛快遞出一個U盤。資料在電腦上打開，他熟練地拖動著滑鼠，滔滔不絕：

「根據這尊佛像身上，彩繪、金箔部分的年代鑑定，以及它的造型特徵，我們判斷，它的成型時間應該在明代中期……」

「明代中期，造像的主要藝術特徵是，儀軌開始淡化，走向人間化、生活化的造像之路，展示藝術家的個人才華……」

「這尊佛像，根據殘存斷面判斷，總共應該有32隻手。我們收集了各種佛手的造型……」

張教授面無表情地看著一張張圖片，聽著自家學生的匯報。

收集這麼多資料，整理出幾千隻佛手，不同的姿態和形制，也算他下了苦功。雖然，最吃重的工作，其實是沈樂完成的：

他派（人）掃描了全國的千手觀音像……

「溫汝梅，你的設計呢？」

另一個女學生快步上前，遞出U盤。文件一點開，五個不同的三維立體佛像，虛空旋轉：

「我們在所有的佛手當中，篩選造型、功能、法器，圈定了大約一百種可能的形制。

再根據佛手的位置，以及斷裂的長短，構建了五個可能的方案，正在繼續打磨……」

她挨個放大這些佛像，讓它們360度旋轉，迎接導師的檢閱。張教授一邊看，一邊點頭：

「這個方案做得不錯，但是手臂的分布不太均勻，有點不和諧……

這個方案，左下方這條手臂，和原有的這條手臂，功能上有些重複……

這個方案……」

挨個兒點評過，張教授無聲嘆了口氣。這個學生，於造像設計方面很有靈氣，也下足了苦功。奈何，碰上了一個不講理的項目：

「沈樂，你怎麼看？」

沈樂：「……」

教授您這個問題，好似一群專家補全斷臂維納斯，你們做了一堆方案、寫了一堆論文，我拿出了原配的手臂……

說起來，那個在遊艇上面用釣輪海釣，死也釣不起來，最後拿著船老大釣起來的魚拍照，假裝是自己釣到的人，就是貓咪本咪……