第435章 靠港 2（1/2）

陳輝看著外面忙碌的情形，遠處的東方港號靠在那條長長的棧橋邊，忙碌的卸載人員正在棧橋上推動著大型的平板車來回跑動。運輸船上的吊臂正在不停地工作著，將一個個碩大的貨櫃吊起來，再在地面工作人員的指引下將它們安放在平板車上。這條棧橋雖然很長，但是由於棧橋上只有一條軌道，必須要等到前面一台平板車空載開到裝卸位置，吊車吊運貨櫃安放好再拖走，只能一次只運輸一個貨櫃，這樣的運輸效率卻是大打折扣。

這樣的設計也是無奈之舉，這條是浮動棧橋，又是被鋪設在海面上，它的重心就勢必只能集中於浮橋的中心，安裝軌道時只能選擇將軌道安裝在浮橋的中央位置，並且如果同時鋪設兩條軌道，兩側的平板車裝載重量不同，浮動棧橋上再又有人員不停地活動，很容易造成棧橋傾覆的現象，反而得不償失，因此即便是現在運輸效率被迫降低，但是卻極大地提升了安全方面的保證。

軌道的一頭被鋪設到了信號山東面的一處空場上，這處空場占地足有一百二十畝，由於現在沒有足夠的建材用於建設大跨度帶頂篷貨棧，因此這些貨物主要還是露天存放。平板車被送達後，在這附近等待的裝卸人員一擁而上，將貨櫃打開，將裡面的貨物搬出來，用人力搬運到不同的貨物堆場裡碼放。陳輝望著遠處的貨場，十多個穿著紅色馬甲的人手中捧著表格站在那裡，在搬運的隊伍中尤為顯眼，搬運工人們在經過他們的時候大多會向他們展示自己搬運的貨物是什麼，他們也會根據自己手裡的表格確定這些貨物箱該擺放在哪個堆棧的哪個位置。

已經被搬空了的貨櫃則通過平板車和軌道被送到一處有著輕型吊車的區域，這些吊車和東方港號上的吊車可謂是天壤之別，它甚至於動力都不是通過蒸汽來驅動的，而是鼠籠驅動的沒錯，就像舊世界倉鼠籠里的倉鼠最愛的健身器材倉鼠輪一樣的設備，通過人力在鼠籠里奔跑產生動力，再用這個動力驅動吊臂將空貨櫃吊起來。這幾套設備原本是在東方港建立起來不久安裝於東方港碼頭上的，但是隨著東方港的裝卸工作變得越來越繁重，並且在東方港的大型航吊投入使用之後它就被完全閒置下來。當時在籌備北上大隊的青島建設時這幾套鼠籠起重機被人想起來，於是被拆成幾個主體零件裝上了東方港號被送到了青島。

雖然說這套人力起重機不能吊運超過九百公斤的重量，一個空的貨櫃都有差不多兩噸半，因此這些起重機基本上都是相對布置，通過拉力將空貨櫃拉起來然後移走平板車，再安放在空場上，等待東方港號的卸載工作完成之後，再按順序將這些空的貨櫃重新吊回平板車再運走重新裝船。

「這些大箱子裡都裝的什麼東西啊？」陳輝對於這些碩大的貨櫃充滿了好奇，在房間裡的他只能通過玻璃窗看到遠處貨櫃前的搬運工們魚貫而入，在裡面搬著東西又魚貫而出，就好像一大群螞蟻一般將貨櫃騰空，接著再看到平板車將一個個的貨櫃又馱走。

「不知道，」陳輝的身邊是老劉頭，老劉頭此刻和陳輝的好奇心差不多重，與他們不同的是其他的幾個墩丁，那些墩丁們現在都坐在暖氣片旁邊，雙手伸向熱烘烘的暖氣片，暖氣片上甚至還放著好幾個搪瓷杯子，裡面裝著湯水。這些湯水都是早晨和饅頭一起發下來的，由於裡面有魚有肉，還能夠看到不少的油花漂浮在其中，因此他們大多數都捨不得一口氣把這些湯喝掉，都留在宿舍里，等到中午吃飯前再喝。此刻的房間裡充斥著湯水的香味，同時也充斥著另外一種與眾不同的聲音，「對！這個字就是念大！」「沒錯！我就記得是大！」「這個是大，那小就是這個嘍？」

除了老劉頭和陳輝，其他的幾個墩丁都圍在暖氣片旁邊，那裡除了有暖氣片可以取暖和烤熱湯水之外，同時也有一本大號的「教學讀本」，這本書是北上大隊從東方港出發時運過來的，作用就是為了讓營區裡的人員能夠抓緊時間認真學習化知識。裡面用正楷字體印刷著三百個常用字以及二十六個拼音字母，現在負責教學的歸化民們早就弄明白了一個道理，越早掌握拼音，就越能夠降低教學難度，因為這些正楷字體的旁邊都有由拼音註明的讀音，只要教會了民眾拼音，那麼給他們這本教學讀本基本上可以讓他們自學。

墩丁們的歲數有大有小，年紀大的如老劉頭已經有五十來歲了，根本就學不進去，因此他早就放棄了學習，每天大家湊在一起認字比賽的時候他就在一旁打混。反正就算他一個字都不認識，中國人照樣要包他的吃喝，無非是少一點罷了，他一個老頭原本就用不著多吃，況且中國人每天的基本食物配發量原本就比他們以前在墩台里貓冬時要多，所以用伙食供應的手段壓根兒就沒辦法刺激他的學習積極性；而年紀比較小的陳輝此刻已經十九歲了，他早年受過私塾的教育，倒也認識不少的字，原本按道理說他應該在化教育的過程里應該如魚得水才對，但是他的學習積極性卻一點兒也不高，原因很簡單，他覺得這些化速成教育是對「聖賢書」的侮辱。從他開始學認字以來，從來就是之乎者也亦乎哉地讀書，什麼時候都沒有學過那些樣子七扭八歪的「拼音字母」，況且他所認識的許多字此刻也在這些中國人手裡脫胎換骨，真是變得「他媽都認不出來了」。他當時就覺得非常驚奇，跑去向化教員求證，化教員告訴他這是為了普及教育而簡化了的漢字。陳輝當時就覺得這簡直就是侮辱自己，跟化教員吵了一架，要求教育中必須使用自古以來的字體，而不是這些侮辱聖賢的簡化字。化教員當時一點兒也不生氣，直接表示跟他挑戰，挑戰方法就是兩個人同時用武朝字與簡化字寫字，誰先寫完十次就算贏了。

陳輝從小學了好幾年的寫字，對於這種事情當然胸有成竹，當他信心滿滿地拿著毛筆和硯台走過去看到化教員寫在紙上的字時就傻了，「憂鬱的台灣烏龜」這七個字如果用簡體來寫，基本上能夠一筆帶過，可是當他拿起筆開始寫的時候，「憂鬱的台灣烏龜」差點沒把他繞得暈過去，第一個字還沒寫完，人家教員就已經寫完兩次了，並且化教員用的是鉛筆，一不用蘸墨，二不用注意握筆，簡直就是噼里啪啦一路寫下去，這次比試讓陳輝得到了一場慘敗。由於這場失敗，陳輝也徹底失去了再和化教員去爭執正統不正統的勇氣，只好採用消極學習的方式來表示他無聲的抗議。

但是墩台的其他幾個墩丁和他們完全不一樣，其中有幾個墩丁甚至於得到了「學習標兵」的稱號，還被化教員聘請來協助教學，每天都能在吃飯的時候多得到一些配額。看到了這些「知識改變命運」的同伴們得到了切實的利益，其他的墩丁們一個個奮發圖強，在他們墩台的這些墩丁中幾天之內竟然湧現了兩個「學習標兵」和一個「認字能手」。

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