第九十六章 《戒網》（2/2）

每個家庭各不相同，同時許多家庭又都有相似之處，在單詞記憶這一問題上，家長的痛點在於他們能夠實際參與到孩子的學習進程之中——比如聽寫——但卻無法看見孩子的進步，或是孩子的進度不如家長的預期。

有個段子是這麼說的，有相關研究表明，最傷害家庭關係的事情就是輔導孩子做作業，尤其是數學作業。這項工作不僅傷害親子關係，還會傷害夫妻關係，因為95%以上的家長在輔導孩子做作業時，感覺孩子的智力水平不如當年的自己，而100%的夫妻都認為這種退步由對方的基因所導致。

針對這個痛點，姚衣以家長的角度分析問題，引起共鳴後再提出一個簡單粗暴的解決方案：you.can.you.up，你行你上啊。

事實證明，家長們以為自己行，但其實真不行，當他們發現記憶一組單詞都如此困難時，方能體會孩子的痛苦，而後姚衣再將這組精心挑選的單詞拆解剖析，讓他們了解到單詞演繹法的妙用。

兩相對比，差距顯著，當爸媽的都盼著孩子好，這下看見了解決單詞難題的妙方，自然是迫不及待地付錢報名。

當然，前來諮詢的家長中，有相當一部分文化水平不高，根本聽不懂單詞演繹法的解構，但他們能看到其他家長的反應，即使半信半疑，也會記下筆記，驗證效果後，肯定會趕回來報名。

總而言之，家長過來諮詢，不用費心怎麼給他們講課才能讓他們聽懂，也不必跟他們講課程內容怎麼怎麼好，只需要讓他們了解到他們的孩子正在飽受煎熬，而補習課程能將他們拯救與水火之中。只要家長信了，哪怕課程內容一個字沒聽懂，他們還是會乖乖掏出錢包。

單詞課是如此，語法課作文課更是如此，不僅僅是英語，包括數學、物理、化學等科目都是如此，往遠了說，所有產品都是為滿足客戶需求、解決用戶痛點而設計，只不過面對不同的產品和客戶，要學會變通。

變通二字，說起來容易，做起來難，所以姚衣剛才說坐在教室里旁聽也聽不出個所以然。

但看完這篇心得，再結合豐富的經驗，想必魏遠仁能悟出一二。對於他這個層次的教室而言，悟出一二，足以受益終生。

要是他悟不出來呢？悟不出來更好。以魏遠仁這脾性，自己想不明白，也捨不得給別人看，還得回頭找姚衣請教，多欠一份人情。

「魏老師，這麼高興？」

余偉文端著兩盤綠葉菜回來了，見魏遠仁笑得眼睛眯成縫，好奇問道：「是不是有什麼好玩的事兒啊？」

魏遠仁搖搖頭：「沒有，我是替你們高興啊。你知道嗎，李校長跟我說，小姚老師這次招生的火熱程度都快打破尚洋的記錄了，今年的金牌講師，非小姚莫屬啊。」

「真的？那太好了！這得慶祝！」

余偉文放下蔬菜，轉身跑去拿酒。