第560章 輿情洶洶（2/2）

顧松樂了，調侃道：「大慶好強是好事啊，現在多加點班，將來發展能更好嘛。」

陶知行瞥著他：「做你的室友，壓力不大也難。」

顧松看了看他笑著沒說話，陶知行懂了他的意思，做他女婿壓力一樣大。

笑著指了指他，一群人又回到房間坐了下來。

飯菜上桌，陶知行感慨道：「本來是準備過來的，結果部里有點事得安排。結果沒想到，還是得趕來。顧松，怎麼不提前跟我通個氣啊。」

顧松無奈道：「可能是消息傳得誇大其詞了吧？畢竟只是個原型機，還在完善的階段。」

「就算只是個原型機，能教學的機器人出現了，影響力你應該想得到啊。」陶知行嘆了一口氣對齊學真說，「對教育這個系統，可能造成的衝擊太大了。」

齊學真只附和了一聲，也沒發表意見。

顧松對何青偉說道：「何哥，要不你來介紹？」

何青偉知道顧松這是為了自己將來做事方便創造機會，和領導們再刷刷臉。他連忙克制住自己的情緒說道：「教育機器人的定位，並不是要取代教師，而是作為一種輔助工具。」

陶知行在認真聽他講，高天亮、林偉祥、劉青松自然也就認真聽他講。

何青偉繼續說道：「教育機器人是有兩種形態的。第一種形態，就是今天展館裡展出的，它有實物。這個機器人，我們的定位是家庭的場景，以及師資力量缺乏的偏遠地區學校這個場景。」

陶知行眉頭一揚，但並沒有打斷他。

何青偉繼續說：「第二種形態，其實仍然是基於現在智未來的平台，只不過在後端增添了人工智慧。這個人工智慧除了能夠更有效地調取內容庫里的視頻和音頻內容，也有基於系統內所有學生的教學效果進行統計分析、提供教學診斷輔助的作用。」

陶知行點了點頭，何青偉仿佛受到了激勵，自信地說道：「運用人工智慧的作用，內容庫里的內容是最恰當的，語音合成技術還能使人工智慧基於效果統計分析，採用最有效果和感染力的語速、語調等等來提高效果。」

陶知行驚訝地問：「人工智慧的能力已經可以做到這個地步了？」

顧松點點頭：「智未來的這個人工智慧，是在具體應用上，我這邊花費最多功夫的。」

陶知行沉吟不語，最後還是問了出來：「你之前就講過教育資源的不平衡問題，現在有了教育機器人，而且有了家庭場景。那麼，家庭經濟情況的差距，難道不會加劇嗎？現在網絡上，已經有了關於起跑線差距拉大這種議論了。」

這樣的問題，何青偉就沒再張口。

顧松說道：「我們永遠沒辦法解決資源占有的絕對公平，但教育機器人就和智未來的在線教育系統一樣，只是可以解決一個機會公平的問題。更何況，所謂的起跑線差距，除了個別極端情況，在大多數樣本面前，並不能決定終點差距。」

陶知行何嘗不知道這一點，只是……輿情洶洶啊，他不得不慎。

顧松又說：「現在，教育機器人還只是一個原型產品，距離大規模量產、投入市場還有時間。關於它的利弊，不如討論得更充分一點。」

「更何況，現在它可以針對的人群，遠不止在校學生這麼簡單。」

顧松看著齊學真和陶知行認真地說道：「目前的教育機器人，以及智未來平台上所部署的人工智慧，針對所有平台內容，只做了華語內容輸出。」

「我以為，職業培訓和職業教育，才是它更大的應用場景！」

齊學真和陶知行心中劇震，終於明白了顧松話中的含義。

說一千道一萬，學業有成的學生最終還是要走向社會、走向工作崗位。

只有在工作崗位上沉澱下來的人，才是一個國家的優質人力資源。

而優質人力資源，才是一個國家經濟穩定發展的根本。

著眼考慮教育領域人工智慧的應用，只想到對中小學教育的影響，那是思維定勢。

讓它在已經走上工作崗位的職場人群中，和即將走向對口工作崗位的職業技術學校中迅速應用，才會最快速度發揮出它的影響。