第六百四十三章 實施（2/2）

這跟所謂的文化先進和民族優秀沒多大關係，甚至還有人因此而得出所謂的「殖民先進論」，也就是越被西方國家殖民就越先進。

這理論表面上看起來的確像是那麼一回事……日本、韓國、台灣、香港等都有被殖民的歷史，在一段時期內的確也比大陸先進。

但同樣被殖民的還有印度、泰國、菲律賓、馬來西亞等等。

最重要的還是，中國在2010年超過了日本成為世界第二大經濟體，過了幾年又遠遠的把日本甩在了後頭並且與美國的距離越來越近……這就給所有「日本文化先進」、「大和民族優秀」以及「殖民先進」論一個狠狠的嘴巴。

張弛現在在沖繩要做的，就是走一條類似日本和中國崛起的路……學習日本是因為沖繩與日本相似，都是島嶼，所以經濟發展應該以對外貿易為主，基礎建設重點要放在港口、機場及海運、空運上。學習中國，則是改革開放時期對內治理的幾個措施被證明是行之有效的。

（註：中國人口多，所以本身就是一個龐大的市，可以通過拉動內需來帶動發展，沖繩的情況就不一樣了）

原本張弛還以為這些都是很複雜的事，但真做起來卻並不像張弛想的那樣讓人頭疼：

教育方面，張弛就把它交給了劉振國……劉振國一干人畢竟是出國留學過的人，眼界和知識會都會更開闊一些，雖然之前抱著錯誤的文化觀念，但在張弛的一番話已經幡然醒悟，讓他們這些既有中國文化又有西方文化的高級知識份子來承擔教育這個重任是最好不過了。

張弛所要做的，就是與劉振國等人詳細討論下教材的範圍。

這看起來不像是什麼大事，但實際上卻在劉振國等知識份子內部鬧得沸沸揚的，有很多人認為在小學就該開始學習機械製造之類的學科了，也有人認為就把學校當作一種技工培訓場，從小就跟著師傅學習……

聽到這張弛就有些暈了，顯然，劉振國等知識份子太心急了，他們希望在短短數年的時間裡就能培養出一批批人才……當然，這也是有可能的，不過這僅限於原本就受過一定的教育或是天才。

但大多時候，教育這東西卻是急不得的，因為它的對像是人，萬一要是方向不對就可能影響一整代人。

這對張弛來說並不算是什麼難事，因為他只需要回憶下自己小學、中學大慨學的是哪些課程哪些範圍也就差不多了……現代的課本，那都是經過教育專家一次又一次的修改調整的，顯然會比糊亂猜測一拍腦袋就定下的大綱要好得多。

當然，根據具體情況的不同，在中學後就應該會成兩個教育方向了，一個是在技工學校以培養各方面的技術人才，另一個就是高中為培養高精技術人才做儲備。