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理論固然重要，可誰能保證組委會會因為這次難得的「公開透明」不搞小動作呢。

明騷難躲，暗賤難防。

學習完理論知識後就是理論設計，包括草圖設計、理論運用、設計原理等等。這部分要求在下午一點半前完成，中間可以去吃飯上廁所，允許小組間討論交流，十分寬鬆。

幾乎不像個考試現場，而像交流展示會現場。

大約四個小時的理論設計時間，估計起來還算充裕。

他們在上午大致敲定了三種方案。

火箭依據牛頓第三定律，靠燃料推力產生的反作用力上天，因此主發動機燃料不夠，助推器來湊。

但串聯型火箭結構相對簡單，理論和實操上不會很複雜。如果要加助推器，勢必得設計並聯式火箭，難度上增加了不少。

「反正只要求航天火箭，也沒說具體要啥形式，咱們就弄個簡單的唄，並聯式太複雜啦。」兩張課桌拼在一起，四個人面對面圍著一起討論，時傑飛見秦楊奔著作死的方向去了，趕緊提出自己的想法。

秦楊用鉛筆在箭體中間畫了條橫線，瞥了他一眼，道：「誰說我要做並聯式。」

另外三個人不約而同抬起頭看著他，他目光沉沉，一字一句道：「我們做，串並聯混合型火箭。」

時傑飛狂抓頭髮：「你怎麼不乾脆直接做載人飛船算了！」

漸江撓撓時傑飛下巴，鄧諾注視著他的眼睛：「你有把握麼。」

秦楊在旁邊批註部分龍飛鳳舞寫下四個大字「串並聯混合型」：「如果我學過載人火箭，就不會在這兒跟你們叨普通運載火箭。」他把紙推到鄧諾面前，看著他沉著道，「有。」

最後敲定方案，做串並聯混合型液體火箭。

他們根據火箭模型製作指導手冊繪製了設計圖——大部分由秦楊完成。

由鄧諾和漸江負責各部分系統的理論數據搭建，時傑飛則負責找資料，標註相關材料。

考制中表示，不可能給學生真正製作火箭坦克的材料，因此大家可以通過標註的方式指明某一部件是什麼，用的是什麼材料。

就像鄧諾說的，反正都是攤大餅，就算標註是金剛石也不會有人說什麼。

一點鐘左右，大家陸續去交稿。

來交稿的什麼人都有，坦克有重型的、兩棲的，輪船有做貨船的，也有真的做郵輪的人；飛機同樣五花八門，甚至還有人在圖上標註XX航空，簡直不知道是在埋汰誰。

航天火箭同樣如此，時傑飛看到不少人標明要設計載人航天火箭，比他們口氣大得多的人大有人在，瞬間放鬆不少。

同時他又隱隱有些擔心：「我看到好多組都做載人火箭哪，我們會不會吃虧？」

鄧諾手機被秦楊拿去玩農場，那小孩壓根不理人，便道：「沒事，畫的出來是一點，做不做的出來是另外一碼事。」

不一會兒，老師們抱著一摞厚厚的理論方案出來分發給各個組，並表示已經將大家的方案全部複印好了，大家可以繼續使用自己的原稿。