第三十一章 加試（1/2）

其實在科場之外，范進已經對老童生的身份起疑，關鍵在於，他說的是官話而不是廣東本地方言。得益於系統的幫助，范進可以無障礙的與人溝通，但是本時代的土著，可不具備這種能力。

廣東普通士紳書生，也都是一口本地土音，很少有人說官話。一個老童生，如果真如其所說，只是在鄉間教書，那掌握一口流利官話的可能並不高。

但是這人身份為何，與他實際沒什麼關係，所以范進也僅是起疑，不曾多關注什麼。現在看來，這老人的地位多半在侯守用之上，這身打扮，自然是白龍魚服之類的把戲。侯守用不肯當面考自己，也必是礙著這老人在旁，怕被他看出什麼弊端。

幾下的事聯在一起想，這老人的身份便呼之欲出，自然是主管廣東一省學政的提學道，即讀書人口中的大宗師。

提學是差遣，本官一般而言，是來自按察使司系統。其於讀書人而言，算是最需要奉承的一個位置，即使是秀才，他也有權罷黜。在原本儒林世界裡，范進五十四歲發跡，後來授予的就是這個職務差遣。

廣東提學是由四品按察副使充任，論官品遠非七品知縣能比。從職權上，知縣負責全縣教育工作，學政負責監督全省的教育，知縣也要算做學政下屬。這麼個頂頭上司出現在縣試現場，怕是侯守用的日子也過不舒坦，其不肯來面試自己，多半也是忌憚這個老頭兒。

不過通常而言，大宗師連府試一層都很少過問，只負責道試，按臨縣試的機率就更低。這種小概率事件居然被自己遇到，就只能說是運氣差到了家。

見范進猶豫，老人笑道：「我說過了，我是個鄉間老童生，於科舉上只是來湊趣，不想功名。所以早交了卷子，只等了湊夠人離場回家。今天借大令的寶地，以文會友聊做遊戲，不知范小友是否肯賞臉？」

老者既然不肯揭破，范進也就不點破自己看出機關，連忙回禮道：「老先生既有雅興，范某無有不遵之禮。但不知老先生準備如何考教小可學問？」

「老夫看小友才思敏捷，筆下千言倚馬可得，不如就多做一道題，顯露下手段。請以顧鴻為題，試作一文，不知小友意下如何？」

范進略一思忖，才想明白，這敢情是一道割裂題。出自孟子中孟子見梁惠王，王立於沼上，顧鴻雁麋鹿，曰：『賢者亦樂此乎？』。不過這一割裂，卻是破壞了原有的文意，連帶整句話里的詞性，都被破壞殆盡，即便以偏題作文，也都嫌過分，幾可與侯守用當日畫的圓圈相提並論。

老者含笑看著范進，似乎等他的反應。范進思忖片刻，朝侯守用施了一禮，「老父母，請賜題紙。」

侯守用也被這道題提起了興趣，或者說在枯燥無聊的監考中，找到了一件好玩的消遣。同為讀書人，侯守用當然是能做這道題，但是怎麼想，也只能四平八穩過關，想要出彩則辦不到。范進可以做出那句聖人無方體的破題，這道顧鴻，也未必做不出，心內也自升起好奇心，想要看看這道題如何做法。

但見范進接過差役送來的題紙，提筆在手揮毫潑墨，瀟灑飄逸的文字帶著墨香，在雪白的題紙上鋪散開來。

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