第一千七百五十六章 醞釀科考（2/2）

但是不可否認，技術創新在遊戲之內也是不少存在的，雖然這些創新大多數都停留在對生產效率的提升，以及對產品質量的提升方面，而很少具備獨創發明性。

楊銳認為僅此也就夠了，他所需要的便是生產效率的提升，諸如生產線的改善和改造，需要的便是產品質量的提升，比如對產品構件的精確而產生產品本身性能升華。

因而楊銳的創新獎勵政策涵蓋了這兩個方面，至於真正的發明創造，楊銳自然給出的獎勵更多，但是並沒有抱多大期望值。

技術移民潮流、技術提升潮流是勞動力積極性最為顯著的體現，同時也二次點燃了楊銳轄地之內的生產原動力引擎，一時之間轄地之內手工生產也是紅紅火火。

這是存留在普通生產層面的紅紅火火，當三國文明VS米國文明國戰結束以後，楊銳將人才戰略也在日程上再次凸顯。

還正在楊銳處於日夜笙歌的「清閒」之時，楊銳就令陳琳擬文上書漢室小皇帝劉協，建議其進一步進行「舉茂才」和「舉孝廉」，以發掘更多的可用之才。

結果陳琳一篇以「國之棟樑」為核心主題的倡議號召書，洋洋灑灑，文采斐然，經由小皇帝劉協批准之後，在士族階層首先引起了極大的反響。

爾後便是在普通讀書階層，也起到了極大的影響力，最為關鍵的是其中所提到的觀點——才盡其用。

這一次楊銳總結以往舉孝廉、舉茂才的經驗，在過程之中提出了自薦制度，只要認為自己夠格的人才，都可以向縣城以上領地備案，爾後進行甄別選用，而不必再去講求門第差別。

本來楊銳覺得報上來的人選再篩選一下，就可以投入使用了，但是楊銳顯然低估了這些人的熱情。

超出楊銳預期的是，通過自薦出來的人員數量很是龐大，幾乎每個縣域之內都有數百人的樣子，有的甚至達到了四位數，如此匯總上來，已經不是一個小數字了。

楊銳最終決定以考題的形勢來考察這些人的水準，以此甄別各自能耐的高低，試題由荀攸負責編纂，並由大山城境內學堂之人負責抄寫。

由於數量實在太大，這時候印刷並不存在，抄寫還是以縣為單位，每縣只抄寫10套卷子，再由縣裡派人負責抄寫，抄寫工作全部在大山城內完成，以免漏題。

這樣的考核倒是給了楊銳不少啟示，倒是可以發布徵選人才的考試制度，要知道這會兒選拔人才只有舉孝廉、舉茂才這些有限的渠道，而並沒有科舉考試。

科舉是從隋唐之後才開始出現的，雖然有著諸多弊端，但是卻也提供了一條有效選拔人才的制度。

楊銳設想之中的科考當然不是死八股文那種，可以設置不同的科目，爾後全面從各行各業選拔人才。

有了這個想法之後，楊銳立即組織部屬討論此事，並最終形成文案，向漢室小皇帝劉協進行請示，開始走程序。

經過討論之後，楊銳所創意的考試選拔制度被命名為《錄用選拔制度》，也算是楊銳為了體現與科舉考試的區別吧。