0016 幹得好！（2/2）

蘇進從容地坐下，接過水，道了謝。

馬主任笑眯眯地瞅著他看，過了一會兒才問：「你剛才固定凳子的手段，是榫卯法吧？」

第二個看出來的人了，有了前面方勁松的提點，蘇進只是淡定地揚了揚眉：「您也知道？」

馬主任眼中精光一閃，若無其事地問道：「你的手法很熟練嘛，老師教給你之後，學習了很久吧？」

蘇進反問道：「老師？我這不是老師教的。」

「哦？」

「以前家裡有一本書，很舊了，上面介紹了幾種用木條直接固定連接的方法，我就照著學了練了一段時間。今天這張凳子破得正好可以用上，所以我就這樣做了。」

馬主任沉吟道：「舊書……也就是說，你是自己學的？你家裡有什麼人？」

「我是孤兒，在福利院長大的。」

「哦？」

蘇進把自己的身世略微介紹了一下，馬主任聽了好像有點失望的樣子，問道：「那本書還在嗎？」

「如果沒被弄丟，應該還在福利院的小圖書館裡。」

馬主任只能苦笑了。他很清楚這種小圖書館的情況。那裡面的書通常又舊又破，流動性還非常大。蘇進好幾年前看過的書，現在還在不在，還剩幾張紙都很難說。

馬主任沉默了一會兒，又笑了起來。他注視著蘇進道：「你面對文修專業的挑釁，回擊得很漂亮，很鼓舞人心，給我們專業爭了大光，我得說，幹得好！」

蘇進也跟著笑了，他道：「謝謝馬主任的鼓勵。」

馬主任笑容微斂，手指屈起，輕輕叩擊桌面，道：「今天早上，學校網站發了一個專題，這件事你應該知道吧。」

「是，柳學姐正式發布之前，把專題內容發給我看了一下，不過網站上的內容，我看到的時候已經被刪除了。」

馬主任猶豫了一會兒，又問道：「視頻被刪，你有什麼想法？」

蘇進從容地道：「事後想想，我就理解了。以學校的立場，當然不想讓事態繼續惡化下去，他們還是希望能夠維護文修專業和其他學生之間的和平吧。」

馬主任欣慰地笑了起來：「你能想到這一點，非常好！不過，我還想另外給你解釋一件事情。」

他拿起桌面的一份列印稿，遞到蘇進面前，道：「你看看這個。」

蘇進疑惑地接過，一掃封面。

《中唐民俗服裝研究》。

蘇進對這方面的事情非常熟悉，一看這個標題，心裡就掠過了一些模糊的想法。

馬主任道：「這是我最近正在做的專題研究，出了個初稿，你翻翻看。」

蘇進翻開，眉峰一挑。

很明顯，這只是個半成品，裡面還有將近三分之一的內容是空白的，還有三分之一用墨水筆大大的打了個叉，已經被否定了。

馬主任嘆氣道：「這是我自己打的叉，這份研究到現在，暫時做不下去了。」

蘇進突然間恍然大悟：「因為缺乏研究素材？這些素材需要文修專業配合修復補充？」

馬主任點了點頭：「沒錯，就是這個原因。出現這樣問題的不僅是我，而是學校大部分教授、講師。京師大學幾乎所有的老師需要文修專業，甚至來說，也是學生們學習的需求。大學生到這裡來，是為了深入學習的，太過模糊不清的東西，老師自己都不能確定，怎麼教給大家？」

蘇進終於明白，為什麼京師大學會給文修專業這樣不正常的優待了。缺少由文物確定的歷史，文化就會出現斷層。而文化斷層最先產生作用的地方，就是像這樣的大學。

學術缺乏根基，沒辦法繼續深入下去了！

這些根基，就是考古的發現。而考古發現出來的文物，需要保護、需要修復才能使用。文物修復專業，就是中間極其重要的一環。

正是出於這樣的原因，京師大學才會給文物修復專業以特殊的優待。因為他們急需培養出更多的這方面人才，來彌補這個空缺！

蘇進沉默片刻，問道：「所以，您的意思是，我剛才不應該那樣做嗎？」

馬主任用力地搖了搖頭，露出一個溫暖的笑容。他站起來，拍拍蘇進的肩膀，道：「我一開始就說了，你幹得好！學校需要文修專業，但不代表你們要受他們的氣！尤其是這些小王八蛋，沒學到什麼東西，脾氣倒是挺大，該教訓他們的時候，就應該像今天這樣，重重地教訓！」

他的手變得沉重起來，嘆了口氣道，「無人可用，只得如此。我只是想讓你知道學校的苦衷，不想讓你這樣的好孩子對學校失望……」

蘇進走出教學樓，熾熱的陽光從頭頂上照下來，他伸手擋住。

無人可用，只得如此？

馬主任一席話，聽得他心裡沉甸甸的。

他很能理解學校的無奈，說得大一點，這是整個華夏當前的需求。

但是，真的除了文修專業以外，就沒人可用了嗎？

蘇進正在思索，突然有一個人從旁邊過來，對著他深深彎腰，大聲道：「對不起！」