第九十三章 標點符號斷句之法（2/2）

恩？一上來就扣高帽子啊？夏鴻升往前躬身拜了一下，說道：「學生些許詭辯，能得顏師稱讚，學生不勝激動，顏師教導有方……」

「老夫無功不受，你也莫要客套了。」顏師古笑著搖了搖頭，打斷了夏鴻升的話，說道：「老夫早說過，不會將老夫的理解強加於你，以免干擾了你自己的學問，到時候不倫不類，就難為大家了。今日喚你過來，是對昨日裡你所言的斷句頗有所感，故而欲探討一番而已。先賢之言流傳至今，其見解甚多，紛繁之中，歪曲誤解也常常發生，蓋因時日長久，傳之有誤，無法辨別先賢真正所言耳。昨日偶然聽到你說『斷句之標點符號』，老夫心中一動，似有所感，卻不甚明了，故而喚你過來，細緻講解。」

聽了顏師古的話，夏鴻升也不禁佩服這位老頭的胸襟，你看，會就是會，不會就是不會，不懂就是不懂，一點兒也沒有因為自己身為儒林大家而擔心有損顏面，就這麼大大方方的發問，這才是真正的智者啊，孔子不是也曾經曰過「知之為知之，不知為不知，是知也」嗎？

於是夏鴻升恭敬的又是施禮，說的：「學生愚鈍，哪能堪稱講解，的確是有一斷句之法，這邊獻於師長，還往師長教導。」

「且說來便是，老夫等不明白是真的不明白，說為講解又有何不可？所謂達者為師，昨日裡汝也不是曾說道『弟子不必不如師，師不必賢於弟子，聞道有先後，術業有專攻，如是而已』麼？」李綱笑著捋了捋鬍子，向夏鴻升說的。

「學生遵命！」夏鴻升站起了身來，又說道：「還請是容學生寫來。」

夏鴻升去過紙筆來，走到了李綱和顏師古二人中間，現在紙上寫下了一些標點符號來，然後又說道：「這些標記，學生稱之為標點符號，不同的標點符號代表著不同的間隔、停頓和語氣。咱們說話，一句話的前後都有停頓，且帶有不同的句調，這些停頓和語調，結合我們說出的話，來表示完整的意義和心境。一句話從嘴裡說出來帶有不同的停頓間隔和語氣，可寫在書里，我們怎麼才能如實的還原出來說話的人，當時說出這句話的時候，做出的停頓和語氣呢？古往今來，多少古籍中都有因為句讀不對而產生的錯誤和歧義，乃至於彎曲聖賢原本的意思來，誤導後人。學生這套標點符號，就可以避免這個問題，讓無論是過了數百年，還是數千年之後的人，只要看見了這些標點符號，就能夠正確的知道當時的人說的話來。這個蝌蚪一樣的，學生叫他逗號，表達半句話中間的停頓，這個小圓圈，學生叫它句號，表達一句話說完，一個意思表達完了。這個木棒似的，學生稱之為感嘆號，涌在句末，既有句號的作用，表示一句結束，又能表達出這句話的情感語氣是十分激動的……如此一來，如果我們都能夠在書寫中加入標點符號，那麼就算是過去了成百上千年又如何？後人們也掌握了標點符號，就能夠知道千百年前的人說的真正意思是什麼了！」

顏師古和李綱都沒有說話，不過從他們激動的相視驚詫的神情，和用力捻動著鬍鬚的動作來看，兩個人都明白夏鴻升所說的話一旦成為現實，將會產生多大的作用。想想看不是麼？若是孔聖人當初有這麼一套標點符號，加入了《論語》裡面，那麼現在人們看到了都是已然原模原樣照著聖人之言斷句好的《論語》，自然而然的就知道了聖人「民可，使由之；不可，使知之」的意思了，哪裡還會出錯，哪裡還會誤導後世千百年之久？！

一念及此，李綱和顏師古俱都激動了起來。

夏鴻升在紙上提筆寫下了幾個句子，然後標上標點符號，顏師古和李綱二人仔細的聽夏鴻升講解著各種不同的標點符號不同的用法，夏鴻升教了半個上午，李綱和顏師古二人又練習了半個上午，二人總算是將標點符號的用法全都給掌握住了。

「妙哉！妙哉！」李綱拿著自己加了標點符號的句子端詳著，一邊交口稱讚的：「這標點符號斷句之法果然精妙，只要掌握了標點符號的用法，便再也不怕將錄於紙上的話會錯了意，一看之下，便知說話者如何說，表何意，說此話乃是何種心情境地……此法精妙絕倫，若是推而廣之，那日後讀書之人，便再也不用受那揣測誤解之苦！大功德！此乃大功德啊！」

「不錯，此法當儘快推廣開來……」顏師古也是目光灼灼，眼中精光不斷閃爍，死死的捏著那一疊紙張來，生怕它們會不小心飛走了一樣，像李綱說道：「李大人，此法，我看咱們還是需先得往國子監一行，孔大人那裡……」

「是極，與老夫想到一處了。」李綱點了點頭，二人相視一眼，繼而開懷大笑起來。