第159章 千里馬常用，而伯樂不常用（2/2）

段瓚似乎感慨良多，嘆道：「說起來，就是現在，鴻升雖不是我師，卻也已有師恩之實了，那軍訓之法、特種訓練之法、間諜培養之法……這些東西都是你教給我的啊！唉，瓚雖然不清楚那軍官教育是什麼，可區區三百人，也不至於免去了你訓練特戰隊員與間諜職責啊，也不知道陛下是怎麼想的……這讓旁人知道了，還道是我搶了兄弟的功勞！」

段瓚到後面聲音就小了下去，君威不可觸，他也不敢多說。

「段兄切莫如此以為。」夏鴻升見段瓚一副對不起自己的樣子，擺擺手說道：「是小弟自己去對陛下請辭的。當初開始訓練間諜和特戰隊員的目的，只是為了對付梁師都所用，而衍生出來的罷了。我的主要任務，還是對付梁師都，現在又多了對這三百人的軍官教育。這些都是十分操心的事情，小弟著實忙不過來了。故而才向陛下請辭，段兄這段時間以來對這些訓練已經熟練了，已然可以自己進行培訓了，若是有不解，儘管來問小弟便是，小弟還是顧問，負有為段兄解答之責的。對了，再過一個月，想來天氣就要回春，到時候，那三十號隊員培訓出來的第一批特戰隊員，我得問段兄要走了。一切準備就緒，也該是讓他們進入朔方的時候了。給段兄個建議，那三十號人，以後若不是有難度十分高的任務，就儘量不要動用他們。他們是我親手培養出來的第一批人，我教給了他們許多特種作戰之外的東西，是想讓他們成為教官，承擔起以後的特種隊員訓練之責，這支特戰隊伍的規模以後只會越來越大，段兄可以此三十人為依仗，由他們負責具體的訓練教導。」

段瓚一愣，說道：「鴻升，你當初就想著讓這三十個人不止作為一個特戰隊員那麼簡單了？」

夏鴻升點了點頭：「跟教書育人是一個道理，想要學習的人很多，可是能教、會教的人卻太少了。咱們大唐從來不缺少璞玉，缺少的是發現璞玉、雕琢璞玉，讓其成為上好的玉器的人啊！」

「世有伯樂，然後有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祇辱於奴隸人之手，駢死於槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：天下無馬！嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！段兄，小弟的目標，不是為大唐發現多少的千里馬，而是為大唐創造出無數的伯樂啊！」

教人識字，對於夏鴻升來說並不難，後世里的語文教師，還怕這東西不成？不過，難就難在，現如今又沒有漢語拼音，而漢語拼音絕對是識字的神器。這個時代的人學習識字，是要通過《切韻》來學習的，可是作為中國歷史上可考的最早的一本韻書，切韻的語音系統十分複雜，而且晦澀難懂。

自古以來，最為常見的識字方法，還是在私塾中背誦那些啟蒙文章，學習《千字文》之類的，然後由先生開講，學生死記硬背的記住字形字音，之後再通過大量的典籍背誦和書寫來進行強化，基本上圍繞《說文解說》來進行。

可是說文解字裡面的語音定義並不十分明確，其中運用的直音法對漢字的讀音常常說「讀若某」或者「某聲」，也就是找一個同樣讀音的字來註解這個字的讀音。直音法在古時候有很大的局限性，有時候會出現某個漢字沒有同音字的情況，比如「丟」字，我們找不到同音字來注直音。或者，有時候這個字雖然有直音，但是那些注直音的漢字比被注音的字更難懂、難讀。

另外，還有一種重要的定音方法，反切法，就是用兩個字組合成一個音，比直音法更加準確一些，可是也更難懂一些，畢竟兩個不同讀音的字組合的方式，不是每個人都知道的。比如：昌，尺良切。就是說「尺」和「良」相拼，得出「昌」字的讀音。第一次見的人是不是一頭霧水？

這也是為什麼古時候的口音不容易統一，即便是有了統一的官話，卻也還是難以廣泛傳播開來的原因之一，太難學了，不利於傳播。

夏鴻升不禁就心動了起來，為何不趁此機會，借著李老二全權讓他負責這三百人的軍官教育的機會，交給他們漢語拼音？

沒有這個機會，貿然而行的話，肯定會有不少的阻力。可是讓這三百號人都學會了，體現出漢語拼音在推廣統一語音方面的好處了，阻力就肯定要少許多了！