第四百七十九章 幼兒園的作業（2/2）

白倩拿起來一看，書里的內容是幾張圖片，圖片倒很有意思，上面全是一些由樹葉或者花拼造成的動物造型。

比如用一種紅色的花瓣，拼成了小女孩的紅裙子，再用筆加幾個線條，看起來活潑可愛，又很逼真。

或者一種白色的花，堆積起來拼成了一隻小狗，再用筆畫兩隻眼睛，就活靈活現。

作業的任務，就是仿照著畫一幅畫。

這鍛鍊的是孩子們的動手能力，以及提高審美、開拓想像力。

審美的確要從娃娃抓起啊。

白倩看著書上的幾幅畫，讚嘆道：「這些真的好漂亮啊，媽媽陪著你一起做，好不好？」

她是真的沒有想到，這么小的孩子，已經在接受這樣的審美了，比她小時候可強多了呢。

程心心不喜歡一個人寫作業，白倩說陪著她一起，她高興的同意了。

要用花草來作畫，不需要去外面，院子裡就有現成的各種植物，不少都已經開花了。

不說別的，單是那棵銀杏樹的葉子，似乎都能做出不少的造型來，就看程心心能不能發現，能不能開拓想像力了。

這方面，白倩不代她做決定，先讓她自己動一動腦筋，開拓一下大腦。

程心心還真就開動大腦起來，蹭在小院子的花草面前開始思考。

她仔細一看就發現，原來每種植物的葉子，造型都不一樣呢！有些是心形的，有些是長形的，有些是小小的。

她摘了一種長著小葉子的植物出來，說道：「媽媽，我用這種好不好？」

白倩溫柔的問她：「那你想好了沒有，用這個葉子畫什麼呢？」

程心心想了一起，說道：「這個可以畫白雲。」

這種葉子畫白雲？白倩表示：一點都不像啊。不過，她沒有表露，還是很認真的鼓勵了她：「好啊，咱們一會兒就去畫白雲。」

有時候，小孩子的思維跟大人是不一樣的，她不能完全以自己的視角去看孩子，說不定，她有自己的想法呢？

而且，就算是錯的，一會兒做出來之後，她可能就會發現，自己剛剛是想錯了。

這種實踐之後發現錯誤，比現在就阻止她去實踐，那當然是好多了。

不怕她犯錯，就怕她犯懶，什麼都不肯動手。

程心心一動起手來，就發現了動手的樂趣，又不停的在院子裡的花草之間尋覓，又掐了好幾種葉子，然後滿意的去準備她的作業了。

事實證明，剛剛白倩還真沒鼓勵錯，原來程心心想的，跟她想的還真不一樣。

她光想著，葉片根本不像白雲啊，但是程心心動起手來，把幾片葉子粘在一起，形成了好幾個波浪，看著就像是簡易的雲朵。

別說，她還真是挺心靈手巧的。

白倩幫著她打下手，幫著她刷膠水，把葉片給沾到紙上來。

做好了雲朵，程心心又用細長的狗尾草擺了一個弧度，說道：「這是傘。」

白倩又幫她粘到紙上去。孩子的創意能力，還是很讓她驚訝的。

很快的，她就看出了程心心的意圖。小傢伙做了一幅雨中漫步的情景，傘下的，是他們一家三口，然後還有大黃狗，還有雞，還有啾啾。

有一次，他們去地里摘菜的時候，就這麼下了雨，他們家撐著傘，一起去摘菜。

畫面看著還蠻溫馨的呢。

她也像書里那些圖片一樣，用一個紅色的葉片貼成了裙子，另外再用筆添幾劃，勾出了一個小女孩的造型。

不得不說，圖片是很複雜的，但是她依舊全局觀很完整，一個都不少，情景還很有邏輯感。

白倩真是服了現在的幼兒教育，以前她小時候可沒做這麼多事情。她覺得，這樣的作業簡直像大孩子的作業一般。

而且如果不是親眼看見，她也幾乎不敢相信，像程心心這么小的孩子，可以做出這樣的畫來。

孩子們的爆發力真是驚人，經常會做一些讓人不敢相信的事情來。

可能她這時候的思維還沒有像大人那樣固定，腦迴路比較發散，所以更適合這樣開拓腦力的學習方式？

白啟明踱著步子走過來看到了，也大加讚賞：「這是心心的作業？做得很棒啊！」

程心心將畫面再添了幾筆雨點後，這幅畫便完成了，她整體看了一眼，很高興的說道：「我要給爸爸看。」

爸爸還沒看過呢。

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