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「我們很需要這台設備，國|家也很需要我們的技術。」

「錢不是問題，李教授，您將具體的要求發給我吧，我先看看，如果能遠程做的話，我在京城做好之後直接給您發過去。如果不能遠程做的話，我再過去。」

李昌平教授很快就將仔細甄別過的那些不涉及研究機密的材料給周誠發了過來，還提供了他們想要的那台設備的詳細要求。

周誠不是很了解李昌平教授的研究領域，他從國圖資料庫中下載到了很多相關的材料，一邊看一邊梳理，越看越覺得李昌平教授做的東西存在問題。

學過分數的人都知道，在鎖定一個單位區間之後，針對這個單位區間去不斷地細分，二分之一、四分之一、八分之一、十六分之一……以此類推下去，細分出來的小區間會越來越小，但分出來的區間個數會越來越多。

李昌平教授的團隊已經將超高水材料的性能參數鎖定在一個區間內，因為理論技術遲遲無法突破，所以他們將希望寄托在了枚舉法上，希望通過不斷地測試來找到答案。

這樣做有錯嗎？

沒有。

但這樣做不夠科學。

科學的問題，應當通過科學的技巧來解決。

人很難做一些無法說服自己內心的事情，周誠在心裡不認可李昌平教授的觀點，自然沒什麼動力幫李昌平教授去認真做，他只是按照自己承諾給李昌平教授的東西畫了一份設計圖，還用智能助手編寫了一段核心程序，隨著郵件一併發給了李昌平教授。

李昌平教授原先對周誠寄予了很大的期望，覺得周誠會給他一個驚喜，沒想到周誠就是這樣的『敷衍了事』，一天的時間裡，能搞出什麼好設計來？

李昌平教授心情不佳，心裡還嘀咕著『小年輕果然不靠譜』，可是當他打開周誠給的那些設計圖之後，他心裡沒聲了。

小年輕還是很靠譜的，起碼他從周誠給出來的設計圖中挑不出毛病來。

李昌平教授又將周誠給的那個軟體試著運行了一下，雖然不確定好不好用，但他確定了一件事——這軟體能用，而且做得還挺不錯。

李昌平教授事後同徐仁宗教授提起周誠這麼『快』的事兒，他還有點抱怨，「小年輕就是沉不住氣，我委託給他那麼重要的事情，他才一天就給我做好了，這麼快，能做得精細了嗎？」

徐仁宗教授問，「怎麼，小伙子給你做得事情沒過關，你覺得不合格？」

這話李昌平教授可不敢昧著良心說。

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