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那件事的前因後果黎詡怎麼可能知道。

理智與衝動相互撕扯，折磨得舒願腦袋快要炸裂。第三節 課下課後，他衝出教室，穿過迴廊跑向了高三教學樓。

15班在四樓的樓梯口旁，離四樓還有兩級台階時，舒願停住了。

如果謠言是假的，他能承受由自己的衝動帶來的後果嗎。

答案必然是否定的，但如果謠言是真的呢？

無形的力量推動舒願踏上最後兩級台階，他雙腿打著顫，勉強扶住牆望向教室裡面。

文科班比他想像的還要鬧，男生女生三三兩兩紮成堆，表情誇張地仿佛在描述什麼可怕的事情。

舒願快速地掃了一眼，沒看見強子，說不上是安心多一點還是不安多一點。他叫住從前門走出來的女生，直截了當地問：「盧正強在嗎？」

女生笑笑：「又是來打聽昨晚的事吧？」

舒願心尖兒一涼。

「別問，問就是瘸了，」女生說，「他被打瘸了。」

「他？」舒願問。

女生點頭：「對，盧正強，他被校霸，校霸知道吧？就高二10班的黎詡，盧正強被他打瘸了。」

為什麼？

舒願糊裡糊塗地回到班上，別人在拿著語文書課前朗讀，他愣怔地看著黎詡的座位出神。

縱使再駭人聽聞的謠言，也僅僅是被大家聊作茶餘飯後，誰又曾為當事人真正地擔憂過？

舒願從書包里摸出手機，藏在桌底下長按開機鍵。

趁著老師在上面板書，舒願迅速低下頭解開鎖屏，隨手劃拉了兩下，失望地發現從昨晚關機到現在沒接收到任何的未讀信息或未接來電。

他把手機塞進抽屜，雙眼直直地盯著黑板。老師在擴充知識，黑板上寫了個「罅」，問學生不藉助工具能不能說出這個字的讀音和意思。

周圍的人亂猜的一大堆，老師隨便叫了個學號，舒願溫吞地站起來回答：「xià，裂縫。」

老師拍了拍手，把他所念的拼音寫上了黑板。舒願面無表情地坐下了，就著這個字把自己沒想完的事續下去。

人際的裂縫是基於感情所在，裂縫的出現是對感情細節的不重視。

舒願自認理性地分析著，台上老師不知說了什麼，同學們鬨笑成一片，舒願被這笑聲攪得腦子裡剛理完的思路成了一團漿糊。

嘖，不想了。

他把手伸進抽屜，把手機握緊手裡。通訊錄里的名字少得可憐，休學之後他就把以前認識的人全部刪了，所以除去父母，黎詡便是少數存在於他通訊錄里的人。