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「語言的最大作用，是交流。劍橋雅思作為測試語言水平的一種考試，經歷了數次變革，從題庫的建議與豐富、到去技巧化這場無聲的戰爭，我們一直都在攻克自己的弱點，目的只有一個，保證劍橋雅思考試對於考生英語水平的檢測靈敏度。」

「不放過任何一條想要憑技巧混到成績之後的漏網之魚，這是對劍橋雅思考試之公平性的負責，也是對考生的負責。把那些可能會因為語言不通而在日常生活交流中遇到問題的人擋到門外，雖熱聽起來略微有點殘忍，但這也是對他們的幫助。」

「我一直相信，文字是信息的載體。任何一種文字、任何一種語言，都是為了傳遞信息而服務。阻擋我們能不能融入一個集體的第一道門，也正是信息傳遞。」

「舉個例子，一個留學生到了一個完全陌生的國度之後，如果他聽不懂當地的語言，看不懂當地的文字，那他能順利生活下去嗎？恐怕很難。但如果他能和當地人無障礙交流，那就會在最大程度上削減生活的難度……劍橋雅思考試的意義，就是檢測一個學生，能否和以英語為母語的人進行無障礙交流，如果有障礙，那障礙有多大，是否會影響到彼此的溝通。」

「聽、說、讀、寫已經成為了劍橋雅思考試的四種基本模式，針對這四種模式，各種各樣的考試技巧層出不窮，直接導致我們在過去的很長一段時間裡，都在痛那些考試技巧做戰鬥。」

「我一直都有一個不成熟的想法，想在這次離開前分享給大家。這個想法是——我們能不能尋找到一個在更短的時間內、更有效檢測考生語言水平的測試方法？」

「我們能不能找到一個將聽說讀寫糅合在一起的方法，比如說，將聽力測試與閱讀測試糅合在一起，精準考察學生獲取信息並理解信息的能力，再將口語測試和寫作測試也加入了進來，考察學生針對某一話題的溝通能力與書面寫作能力。」

「比如說，學生會隨機抽到四套題，關於四個不同的分類，其中一個是日常溝通類，我們賦予這種聽力測試一個固定的內容，比如說是氣候變化對農場主的影響，學生聽完音頻之後，就需要完成聽力測試以及閱讀部分的測試，然後在口語部分，學生需要回答農場主提出的很多問題，表達自己的看法，而最後的作文部分，還需要結合農場主的意見與自己的看法給相關政府部門寫一封信等等。」

「以上內容，只是我的一個不成熟的想法。」

沒有掌聲出現，所有研究員都在皺眉深思，冥思苦想。

喝完香檳酒，謝書堯將自己的辭職信交給劍橋大學英語研究中心的主任，打算回國。

那主任同她說，「我聽說你後來從事了醫藥學研究工作，並且取得了十分不錯的成就，真心祝賀你！辭職信我就不收了，你為劍橋雅思的去技巧化做出了相當重要的貢獻，有資格成為劍橋大學英語研究中心的終身研究員。」

「將來如果有什麼會議或是活動，我們依舊會給你發邀請函，不過你無須每次都跑過來，想過來看看的時候，劍橋大學英語研究中心隨時歡迎，但如果你不想過來或者是實在找不到空閒，你可以直接寫一份郵件告知我們，不會對你造成任何的影響。」