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看著李蔓枝和小陳遠一點點康復， 謝書堯趕緊返回了京大醫學部， 將相關的課程連結創建好， 又將金陵藥科大學製藥工程學院教務老師傳過來的學生名單導入到系統中去，把課程連結丟給教務老師，讓教務老師去核驗學生們能否進入上課直播間。

謝書堯雖然不會親自去金陵藥科大學上這門課，但並不代表這門課就會放羊。

金陵藥科大學製藥工程學院給需要上這門課的學生安排了計算機室， 藉助智學教育研製的課程直播平台， 所有學生在上課過程中都需要不斷地操作滑鼠，回答公屏上彈出的問題，並且謝書堯也會通過遠程操縱來點名， 讓學生上麥回答問題。

一節課上下來， 哪個學生在哪兒走神了，哪個學生回答問題的錯誤率很高， 哪道題目大家的接受程度普遍低，哪個知識點屬於需要重點講解的重難點，謝書堯一目了然。

針對學生們提交的反饋中那些吸收不太好的知識點布置了作業， 推薦了參考資料後， 一節課就算上完了。

其實這堂課不止是金陵藥科大學製藥工程學院的本科生在上，很多碩士、博士、在站博士後以及已經工作的年輕教師也都在上， 有些老同志不服老， 也強打精神過來聽了， 結果聽到一半，發現謝書堯吭哧吭哧講了很多的數學知識，這些老同志就手動放棄了。

與化學相關的部分，他們還能死撐著聽一聽，但與數學相關的部分，實在是有些為難老同志。

相比起這些年輕的老同志來，博士階層與博士後階層的人對於謝書堯在《計算藥學》中提到的很多觀點，倒還算是容易接受一些，就算是遇到了最最最讓人頭痛的數學問題，這些博士階層與博士後階層的人也更懂得怎麼去深入琢磨研究，再者，這些工科博士在做博士論文的過程中，數學是繞不過去的大坎，很多數學知識他們都明白，只不過是不怎麼精通罷了，謝書堯給稍微闡述一下，他們自己再去跟著謝書堯推薦的書目琢磨琢磨，聽懂一堂課的內容還是不成問題的。

一百六十個課時的大課，全部用來將《計算藥學》的內容，很明顯是講不夠的，謝書堯便在課堂中穿插了一些數據分析的方法，包含她在一些論文中進行的數據深化挖掘以及結論部分升華。

每天兩小時的直播課，這門課需要上十二周的時間，而且還是周六周日也不間斷地上課。

十二周過去，這個學期就算到頭了。

謝書堯被《計算藥學》給捆綁著，各種事情都不敢安排，連晚飯都是在上直播課之前就搞定的，如果直播課過程中出現了什麼問題，那也是全部順延，上課要緊。

好在學生們的反響不錯，大概上了二十多天的時候，謝書堯發現很多學生已經接納了《計算藥學》的邏輯框架，有了一定的思維研究基礎，她便敦促學生抽空回頭去再看幾遍回放。

課程內容里的乾貨太多了，聽一遍怎麼夠？

每一次看回放，都會收穫不同的驚喜。

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