第二百一十八章 傳臚，文字之惑（2/2）
徐傑見招拆招，開口就答：「學問者，問學也，此乃《中庸》而出，《中庸》與《大學》，也多出《禮記》。問學之道，乃問而學，乃求而得。以學生看來，此乃鑽研之道，以求知。」
徐傑解釋了一句「學問」一詞的出處，甚至還賣弄了一下，把《中庸》與《大學》的由來也說了一通，這點顯然不是一般苦讀之人能知道的，還真要稍微有一點見識才能知道《中庸》與《大學》，其實都脫胎於《禮記》。
但是徐傑也知道崔然不是問的這個問題，崔然的問題是要在說徐傑沒有學問，但是徐傑這麼解釋一通，也是在證明自己是通曉經義典籍的。隨後又接著開口：「萬事萬物皆有道，鑽研之，便是求知，乃學問之道。學生一向自認才疏學淺，也知崔學士乃學士之名，必然對許多學問之道瞭然於胸，學生有一文字之惑，想向崔學士請教一二，不知崔學士可願為學生解惑？」
徐傑知道自己這般辯論下去，會一直處於被動，就是別人發難來問，自己來答。這麼下去，徐傑必然要陷入尷尬的局面，因為沒有人是全知全能的。徐傑這一語，就是要把被動變成主動，如此也好真的結束這一場辯論。
崔然被徐傑這麼一問，心中知道徐傑之問必然是向自己發難，雖然心中自信，知道這是證明徐傑沒有學問的好辦法，卻也有一些疑惑。
一旁的老皇帝聞言，卻幫了徐傑一把：「文字之惑，文字乃學問之本，崔卿身為翰林院大學士，自然通曉。且讓崔卿為你解解惑。」
老皇帝倒不是有意要幫徐傑，而是也對崔然有信心，朝廷編撰典籍，大多都是翰林院負責，甚至辭典辭海，也是翰林院負責編修。連辭典都能編纂的大學士，文字上的問題，自然通曉。
崔然聽得老皇帝之言，也不猶豫，便道：「徐文遠，你且把疑惑說來聽聽，文字演變之事，除了甲骨之文老夫並不十分通曉，不論是金文，還是大篆小篆，到如今的常用隸書，老夫都能通曉。」
崔然還真有幾分自信，也是徐傑送上門來了。徐傑的疑惑，崔然輕輕鬆鬆給他解釋出來了，崔然自然就是有學問的那個人，說徐傑沒有學問，不足為官，也就有說服力了。
徐傑等的就是這句話，立馬開口：「學生讀書，常見兩個字，一個為『矮』，一個為『射』。所謂矮者，委矢成字，委有拋意，拋箭矢，當是『射』之意。所謂射者，身只寸長，其為「矮」之意。此二字者，為何字意與用意互相交換了，學士實在不解，不知是古人用錯，還是後人用錯。還請學士解惑。」
徐傑這個問題，實在刁鑽。漢字形成以及漢字組合，都是按照文字意義演化出來的。「矮」字右邊是「委」，委字就有丟出去，給出去，拋出去的意思。比如委派、委任，委棄、委之於地。
「委」字與箭矢的「矢」字組合，其實就是把箭矢丟出去，就是射箭的意思，應該是射箭的「射」。
那麼射箭的「射」字呢？更是簡單，身體只有寸長，不就是是矮小的「矮」嗎？
這兩個字混淆了嗎？是古人混淆的，還是後人混淆的，為何會混淆？這就是徐傑的問題所在。
這個問題，顯然沒有人深究過，甚至都沒有人去注意過。
徐傑一語，滿場官員十幾，都在手中寫著這兩個字，隨後一片譁然。
連帶老皇帝也驚訝道：「誒，竟然還有這樣的事情？難道這兩個字當真混淆了不成？著實有趣，徐文遠，好學問！」
崔然本就在糾結，也在沉思，思考著這兩個字為何好像混淆了，聽得老皇帝還夸徐傑好學問，不免心中有些慌亂。卻也在埋怨，埋怨古人到底是怎麼回事，怎麼有這麼兩個奇怪的字，看起來好像混淆了一般。
是真混淆了？還是另有原因？崔然一時之間沒有答案，自然不敢確定。
老皇帝已然開口再問：「崔卿，此惑何解？」
崔然不敢確定，面色有些為難，腦中一邊在思考，口中卻答：「陛下，此惑難解，老臣不敢妄下定奪，當回翰林院裡去翻看古今書籍，當看看《爾雅》，再看看《說文解字》，興許能解此惑。」
老皇帝聞言笑了笑，擺擺手道：「也罷也罷，此惑難解，留待下次再問。今日便不糾纏，且把徐文遠的名次先定奪了。崔卿且說說你的想法。」
崔然被徐傑問住了，也有些心虛，左右看了看眾人，又看了看皇帝，隨後方才不情不願說出一語：「老臣以為，可以勉強給個二甲。」
老皇帝也不糾纏，聞言大手一揮：「就給個傳臚吧，就這麼定了。」
所謂傳臚，有一個詞「金殿傳臚」，就是金殿裡定奪科舉名次的意思。以前倒是沒有什麼其他的意義。而今二甲第一名，也稱「傳臚」。傳臚，就是狀元、榜眼、探花後面的第四個人的稱呼。一甲三人進士及第，二甲進士出身，二甲第一名傳臚，就是此榜進士出身第一人。
崔然本意是隨便給個二甲，倒是沒有想到皇帝開口就給了第一名，想反駁，卻又不好意思再多說，腦中也還在糾結著「矮」和「射」的問題。
徐傑倒是滿意至極，喜氣洋洋躬身：「多謝陛下聖恩，學生告退。」
老皇帝倒是也滿意，揮揮手道：「去吧。」
徐傑慢慢後退準備出門。
不想老皇帝似乎又想到了什麼：「誒，徐文遠，且等等。」
徐傑連忙停步，說道：「請陛下吩咐！」
老皇帝也是一臉疑惑的模樣，問道：「沒什麼吩咐的，朕就是想問問你，此惑你可有解？朕思前想後，似乎真覺得這兩個字是用混淆了。」