第3554章 萬家爭輝（2/2）

讀書識字是一個痛苦的過程，了解掌握知識，顯然比不上看美女帥哥舒坦。

所以即便是斐潛在軍中推行了掃盲教育，依舊還會有人能混就混，根本不願意讀書認字。

斐潛微微抬起頭，目光透過了廳堂，望向了遠方。

他在剛抵達漢代的時候，還對於後世的義務教育多有腹誹，但是現在重新回過頭去看，當他的位置不一樣的時候，發現後世的義務教育實際上就等於是在初步的篩選人才。有的人就是不願意讀書，生拉硬拽的也未必能有什麼好的結果，還不如就在義務教育階段篩選出來，一部分願意學習的提供更多學習的機會，另外那部分不願意學習的，就自然分流到社會上打工。

至於那些被分流的人後不後悔什麼的，就只能說自己腳上的血泡，都是自己走出來的了。對於一個家庭來說，這種相對粗糙的義務教育顯然不能挽回那些貪玩懶惰的孩子，也不可能針對於某個孩子進行有的放矢的引導教育，而斐潛現在就能理解了，不是不願意所有的人都成才，而是真沒有那麼多的人力物力去投入。

就像是斐潛軍中的小吏，在規定之下，如果有兵卒前來請教文書知識，是必須要教的，甚至規定了每五天一次輪值講課，但是如果說兵卒不願意學，他們也毫無辦法。

斐潛嘆了口氣，說道：『天下之人，性格各異，自然不能求全責備。不過推行識字認字，顯然是利大於弊，如今軍中命令傳達，相互配合，指使之間，皆有章程。將領軍校也可以各司其職，軍功績效也不敢輕易貪改。故而，軍中如此，民間若是亦能如此，自然九品評定，自有分寸，百姓議論，亦非唯有士族子弟做月旦評……』

斐潛繼續說道：『所至一處，便令農學士工學士每月朔望之日，於鄉校之中，講解律令，通報時政，傳授文字，滴水之功，不急不躁，須累年方得其效也。』

斐潛又看向了張遼，『不過就如文遠所言，兵卒亦有怠懶之人，百姓之中亦是如此，故而初期當以說書戲曲為主，將勸課農桑、律法常識匯入書戲之中，以樂百姓之餘，增其知識……至於是否願意求學……』

斐潛沉默了片刻，『不做強求。』

『主公英明。』龐統拱手而道。

張遼也是附和。

斐潛當然也想要在大漢搞一個什麼義務教育，但是顯然不符合實際情況，以說書戲曲來啟迪民智，在青龍寺之時，已經是遭到了許多士族學子的詆毀了，若是再加上強令，那些士族子弟肯定會想方設法的做出各種各樣的花樣來噁心斐潛。

就像是後世米帝的某些精英階層，將專業知識的書籍價格定到了天上去，卻將娛樂消遣的小說免費送一樣。娛樂的可以免費玩，免費看，但是一旦想要學點有用的知識，抱歉，先交錢，而且要交很多錢。

『此外……』斐潛擺手示意，讓龐統張遼重新坐下，『為免昔日燕國之弊……還需做兩件事……』

『燕國之弊？』張遼有些不明白。

龐統在一旁低聲給張遼簡單講了一下。

『屯田當有社。』斐潛緩緩的說道，『此乃其一。其二，驛站當有聞。』

屯田當有社，其實很好理解，因為純粹的農夫，是經不起鄉紳折騰的，即便是在斐潛嚴抓嚴管的情況下，也會有人偷偷摸摸的搞事情，但是一旦農夫結社，鄉紳就不是那麼好搞了……

這就像是米帝聯邦，號稱全球稱霸，卻對於內部德州佬無可奈何一樣，因為德州佬是真有槍，男女老少從小玩到老！

封建王朝也是一樣，為什麼禁止百姓持弩呢？真要是百姓大規模都持弩，朝廷官員敢鼻孔朝天喊兩句你們這些賤民刁民試試？

所以在屯田區域，賦予屯田戶一定的社區自治權，形成獨立於士族的基層社會組織，是作為對抗士族鄉紳侵襲的一個暫行的辦法。

而在驛站之中建立信息傳遞體系，匿名檢舉裝置收集地方治理信息，更是作為中央集權對於地方的耳目了……

為了避免燕國的失敗重演，即占領後如何鞏固地方，防止反彈，就需要建立這種偏向於驃騎一方的基層組織，設立流動官吏監察機制，以及部署相應的快速反應部隊。同時還要考慮士族的反抗，如何應對，比如分化拉攏，給予經濟利益換取政治權力。

整體上來說，斐潛提出來的這些內容，都不是單一存在的，而是相互勾連在一起，相互支撐的，比如土地改革支撐經濟，經濟支持教育，教育提供官僚人員，官僚人員鞏固機構統治，輿論穩定民心，軍事保障安全等等，都是一環接著一環，任何一個地方出現問題，都會影響到其他方面。

『除此之外……』斐潛沉默了一會兒，然後看著龐統和張遼，『還有一事……』

『主公……』龐統似乎是知道了斐潛想要說一些什麼，露出有些為難的表情來。

斐潛擺手說道：『人死政息，乃朝堂之陋，你我皆不能免，故而當有律……以律而定，以民為要，布之天下，當或可長治久安……』

這就像是大漢以忠孝立國，所以大漢三四百年間，即便是官吏不忠不孝，也需要在口頭上表示要講忠孝，要講良心一樣。

後世也是如此，就算誰都清楚在米帝之中，『自由平等』根本不存在，但是至少明面上的時候，口號還是要喊。

所以斐潛必須要建立『權力結構的雙重保險機制』，也就是建立『科舉考試——技術官僚學院——績效考核』三位一體的選官體系。

科舉考試，斐潛已經在做了，而且目前看起來效果還算是不錯，考試科目也比較側重於實用技術方面，比如算術、水利、農學等等。

而所謂技術官僚學院，也就是工學院和農學院，也在逐步的擴大，這種直屬於斐潛的，只有在驃騎麾下才有相應地位的學子坐上了官吏位置之後，必然也就會自動的維護斐潛的相關政策……

除此之外，斐潛試行了五年任期制與土地增產指標掛鉤的上計考核制度，雖然還不夠完善，但是至少在上計考核，官吏成效方面提出了相應的要求，也同樣促進了監察系統獨立於行政體系之外，讓有聞司的觸角能夠伸展得更遠一些。

通過這種環環相扣的制度設計，在中央集權與技術理性之間形成動態平衡，使體系具備自我修復能力。

當每個制度模塊都產生路徑依賴時，即使個別君主更替，整個系統仍能通過既定程序持續運轉。

關鍵是要讓技術官僚的晉升渠道、自耕農的生存保障、意識形態的解釋權三者形成相互驗證的關係，任何單一集團都無法單獨改變系統規則，從而確保制度演化的可持續性。

『文遠在前奮戰，士元也在後辛苦了……』斐潛看著張遼和龐統，『國之大事，在祀與戎。二位身上重責，切莫懈怠啊！』

張遼龐統離席應是。

張遼還好，畢竟兵事什麼的，還算是他比較擅長的，而龐統這邊就感覺事情千頭萬緒一般，雖然說心中也知道是必須要做，可是這內心的憂愁，還是難免流露出來。

『士元，這天下事，自然天下人來做，豈能以一人之力而盡天下事？』斐潛笑著說道，『待定冀州時，即可遷青龍寺分部至稷下……我等既可開設守山一學宮，何嘗不可設天下之學宮？』

龐統頓時一拍自己的腦袋，『是我想岔了！主公所言甚是！這天下事，當天下人一併為之！守山學宮，若復稷下之盛況，便如大河之奔涌，宵小豈能攔之？！昔日春秋百家爭鳴，今日當有萬家爭輝！』

三人頓時都笑了起來。

他們仿佛看到新的文化洪流正在醞釀。

就像戰國時期稷下學宮的盛況重現，但這次學術爭鳴將被引導向實用之道。

那些一度被經學禁錮的頭腦，或許將在新的學宮之中，在和算學、農學、工學的碰撞下，迸發新的光芒……