第八章 窺豹（2/2）

半個月後，岐黃之術終於講完了。

緊接著，老者又開始講述農學，講的是一篇名為《耕耘》的典籍。

等講完《耕耘》，又重新講述《任農》，並且歸納雙方的聯繫。

《任農》主要是講述在不同的氣候、條件下，什麼農作物適合耕種，而《耕耘》則是如何耕種它們。

農學的講述，總算又回歸正軌，不會講到黃昏時分了，而且偶爾還會有休息的時間。

四個弟子們這才徹底放鬆了下來，原本對農學不以為意，但現在卻反而喜歡上了，主要是就算學不到內容，也不至於枯坐一下午……

而且，四個弟子當中，那木訥的少年「松兒」，對農學也是較感興趣的。主要是他志向是成為一個將軍，在講述農學的過程中，老者也提到過「以兵代農」，「任農為兵」的一些方法，來引發少年的興趣。

這個暫且不提。

卻說，又一個月後，老者講完農學，又開始講述工學。

重講《巧匠》，並且加上了《刃鑄》、《考工》等工匠內容。

這一講，又是一兩個月。

而在這個過程中，蘇葉始終認認真真地聽講，並且發揮自己的思想，去思索這些學問與「造化」之間的聯繫。

以這種想法去學習，瞬間，蘇葉從老者教導的內容發現了新的天地。

從醫學上，蘇葉學到了生靈與天地之間的關係，陰陽相生相剋，天地歸於一身，君臣佐使的調配方法。

從農學上，蘇葉學到了天地造化的布局，南北方「造化」的細微變化，以及對農作物和生命的影響與改造，這造就的，不僅僅是自然，還有人文上的巨差。

從工學上，蘇葉則看到了人的主觀能動。與前兩者不同，工學多是講述在環境的差異下，人為了便於滿足自己的需求，而創造出的各式各樣的技藝。而這其中，有很大一部分程度，便是利用了醫學和農學上提到過的「造化」，這不正是一種護道之法演變的過程？

簡單到一把刀、一把劍的製作，也是需要以冶煉的方式改變物質的形態。這讓蘇葉聯想到了曾經自己為人時，世界中誕生出的各種各樣威力強大的武器，那些武器，亦不在古籍中的「仙家法寶」之下。

就這樣，蘇葉聽老者講學，足足聽講了一年。這一年中，漸漸地，他不再急躁。

每日的生活，也變得柔順了起來。

雖然蘇葉心中仍舊渴望著真正的修仙法，但是卻也知道基礎的重要性，每日能夠從老者的教導中學到那些對「造化」的整理和歸納，也已成了一大樂事。

不過，這樣的日子似乎也並不是一直持續下去的。在一年以後，毫無緣由的，老者忽然下午不再授課。

或許是因為對於學問的基礎講述，已達到了一個階段。總之，接連一個月，老者沒有再親自授課，而是讓四個弟子自行翻閱書籍，偶爾也會帶著他們去親自種田釣魚之類的。

這樣的變化，四個弟子中，除了大師兄還心念著神神怪怪的，其餘三人倒是樂得接受。

不過，蘇葉卻頓覺無聊的很。

畢竟老者不再授課，四個弟子可以自由做事情，但蘇葉卻被困在天傾池中，無所事事。

他每日歸納這一年間老者講述的內容，從藥學、醫學到農學、工學，再到地緣、禮儀、行兵布陣等等。每日聯想它們與「造化」的關係，管中窺豹，將它們的「斑點」去試圖拼接成一隻「豹子」。

終於，到了半個月後，蘇葉漸生銳心，終於不滿足於單純的理論，而打算實際去嘗試操作一番了。