第35章 學堂裝比二（2/2）

沈先生既沒有停止聽聞，也沒有提問其他人，而是說出了讓一眾學生感到膽寒的下一個問題。

「什麼是餘弦？」

答案包國維有些不太確定，他此前翻看幾何書時只看了看目錄，和第一頁，後來大部分時間都用來翻閱格物書了。

畢竟相比算學，他更喜歡物理學，而且新學的格物書中記載的一些實驗思路，雖然沒有後世記載的經典實驗那麼奧妙，但依舊十分吸引人。

包國維能回答這個問題完全是在吃後世教育的老本，他稍微思索了一下，在腦海中構建了一個銳角三十度的經典直角三角形圖案。

熟悉的感覺突然湧上心頭，曾經刷題多年的感覺回來了！那嵌入了本能的知識並沒有丟棄！

「直角三角形中，一個角的鄰邊與斜邊的比叫做這個角的餘弦，為cos角。」

當包國維說出自己的答案時，全場學生都十分震驚！

本以為能回答出一個問題就已經很厲害了，沒想到他竟然能回答出兩個問題！

這就是天才的世界嗎！這才剛剛拿到算術書不到半天時間，竟然就熟練掌握了其中的一部分內容！還是說他提早就上了補習班？

原本學生們之間的竊竊私語開始不受控制的演變成小聲的討論。

「什麼是考賽英角？這是在說英文嗎？」

「我不知道。」

沈先生沒有去管教室沒去管騷動的動靜，迅速拋出了下一個問題。

「什麼是正弦……？」

包國維早就預判到沈先生下一個問題了，但還是耐心的等到沈先生將問題說完以示尊重。

沈先生話音落地的瞬間，包國維無縫銜接，即刻說出了準備好的腹稿。

「直角三角形中，一個角對邊與鄰邊的比，叫做這個角的正切，稱為tan角。」

他真的做到了！而且好像還……

教室里反常的安靜了下來。

沈先生對於包國維能預判出他的問題倒是不覺得驚訝。

正弦、餘弦、正切三個定理本就是該是相互勾連，一同記憶的，這位學生能預判出自己的問題也很正常。

但學生們可不這樣想！在同學們的認知里，這三個問題大概是毫無關聯的獨立定理，因而對於包國維能預判到教員要問什麼感到了極大地震撼。

「哎，他……是不是都預判到教員要問什麼了？」

一位穿著中山裝的學生面色有點呆滯，轉頭向旁邊剛認識不久的朋友問道。

「我感覺，有點像。」

旁邊的人用左手摸了摸下巴，思索了幾秒，給出了這個答案。

……

「元小芳，我覺得這個人好有才華呀，你怎麼看。」

一個穿著深藍學生裝的，留著齊耳短髮的女學生一邊盯著包國維，一邊用手指輕輕戳了一下自己的女同桌問道。

「我不怎麼看，我只關心炭真他角是什麼！又是西洋文？」

那個叫元小芳女學生面露苦澀，盯著桌上那本《幾何學總目》的封面——她向來看不得西洋文，一看就覺得頭暈，倘若數學書里都是西洋文的話……

(本章完)