第52章 怎麼選？（1/2）

青年人接著江凡的話說道：「不錯，只是一個捷徑，

貼上知識貼片後，這些知識會和你原本的大腦單元進行碰撞，

包括你每次頭腦中瀏覽和使用這些知識，大腦都會去記憶理解這些知識，讓它成為你自己的知識，

有點像過去那個時代的電腦，從移動硬碟往電腦硬碟里拷貝一樣，

最終是要把知識都存儲到自己的腦子裡，然後才可以更好的應用。

不過因為你的大腦不是從無到有地去學，而是直接就全盤經歷接收一遍這些知識，

所以學習的效率會很高，一個月的時間相當於自主學習情況下的一年。」

『一個月相當於一年？』江凡算了一下，按照青年人說的，高中三年，就算除掉假期什麼的，也相當於20幾年的學習了，

這不得達到博士後後後後後的水平了啊。

於是問青年人道：「那這三年高中讀下來，按照千年前的標準算，不得都是資深教授的水平了啊。」

青年人擺擺手：「不是你這麼算的，你說的那是只精鑽一個領域的情況，

我們高中時會讓學生藉助學習貼片的輔助去選擇好幾個領域的知識去進行學習，方便他們提前找到更適合自己的方向，以後去深鑽，

而這樣學好幾個方向的話，平均下來每個方向也就只夠學到研三、博一左右的水平，我指的是按千年前那個時代標準劃分的話。

當然，除了層次，每個人的學習效果也有差別，

就好像同一個年級的學生有好學生也有差學生一樣，都學到博一這個層次，了解的也都是同樣的知識，

但同樣存在有的人學得好領悟的好，有的人學的差並且也不能靈活運用的情況，

這個除了跟個人的天賦有一定關係，還和前15年想像力和創造力的培養有很大關係。」

「那你覺得如果是千年前的那種教育體系，多少歲使用知識貼片的輔助學習是比較合適的？也是15歲？」畢竟要給自己用，江凡不放過每一個可能的風險。

青年人想了想，似乎沒想出結果，

便直接用意念控制通過全息影像進行了這方面知識的查詢，似乎發現了答案，這才又展露笑顏，對江凡說道：

「18歲，千年前那個時代到18歲的常規教育就已經是他們那個年代潛力挖掘的極限了，

然後再藉助輔助學習就沒有太大副作用了。」

江凡清楚了，那他就沒心理負擔了，他正好是18歲高中畢業。

這時青年人又接著開口補充道：

「當然，不管是我們的15歲，還是你說的千年前那個時代人的18歲，

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