第兩百八十九章 意義（2/2）

「它的來龍去脈，承載了華夏一族『主流思維』的發展變化歷程，成為華夏歷史觀、道德觀、價值觀的載體，也就標識了我華夏文明的基本基因。」

「它還催發出了兩大類華夏文明的美學——文學藝術和書法藝術。」

「其中文學藝術，除了可以模擬出全世界所有文學藝術里的所有形式，還有獨有的，讓其它民族的文學藝術無法復刻的藝術形式——古典詩歌。」

「而書法藝術，在世界文字之林中，更是徹徹底底的獨一無二。」

「除了文字，音韻也是一個非常重要卻長期被忽略的研究部分，因為對於大多數人來說，過於生僻了。」

「但是其實很多學問，大多數人卻是天天都在用著，只是都不自知罷了。」

「比如我們中國為什麼叫中國？首先我們要研究這個中字何來。」

「中字的一豎，其實是根旗杆，而中間的方框，則是一面處於無風狀態的弔旗。」

「甲骨文里，這面大旗上下，還各有數根曲線，表示旗旒。」

「因此中字的本意，是『測風之旗』，當無風的時候，旗旒不會飄向任何方向，弔旗也剛好對稱懸掛於旗杆之上，這個沒有任何方向概念的狀態，就是——『中』。」

「而漢語中的『中國』一詞，最早指西周京畿成周地區，而外面旗旒會飄向的四個方向都有少數民族。」

「故而周人認為他們是居住在天地的中心位置，居天地之中者，是為中國，居天地之偏者，即外面四個方向的少數民族，則稱『四夷』。」

「隨著民族融合和歷史發展，華夏一族包含的民族越來越多，控制的疆域越來越大，最終中國，也就成了所有信奉和創造這個文明的所有民族，對於自己共建的國家的稱呼。」

「這些東西，不重要嗎？讓每個中國人知道其稱呼的來歷，沒有意義嗎？力所能及的科普一下，沒必要嗎？」

「現在就有個好機會啊！」要是周至引導到這兒，劉副主任還不明白的話，那他這個副主任也算是白當了：「這可不光光是文化知識的科普，這還有深刻的愛國主義教育意義啊。」

「對！」池薛荔也開始敲邊鼓：「另外還可以擴大宣傳和影響，讓更多的人知道這門學問的重要性，才有更多的人才願意投身進來。」

「其實老劉和薛荔說得都有道理。」乾爹是體制內的人，想到了另外一個問題：「學會數理化，走遍天下都不怕。說得只是技能，卻沒有主觀目的。」

「提供服務，獲取報酬，這是理所當然，絕大多數人，也考慮不到『為誰提供服務』那一層去。」

「現在社會上已經有了許多的亂象，比如『外國的月亮比中國的圓』系統性文化自卑，比如『拿手術刀不如拿切菜刀，搞飛彈不如賣茶葉蛋』的腦體收入倒掛，都需要從思想層面去解決。」

「這些問題不可能隨著師公，師父的一次科普，一次倡導就消失，但是能夠數代人不計名利，皓首窮經，為民族精神文明的傳承持之以恆地努力，你們已經有了科普和倡導的資格。」