第一百三十四章、如尼文與血統理念（1/2）

結束了對選修課內容、以及對時間轉換器的討論，梅薩確定了自己內心的選擇。

雖說只有小孩子才會全都要，大人都知道身體受不了。但梅薩的生理年齡只有十二周歲，從這個角度來看，他不過是個大一點的孩子，理所當然會選擇全都要。

不過梅薩與比爾·韋斯萊不同，他沒有拿到十二門優秀證書的想法，而是根據自我認知區分出選修課的主次。

占卜學、算術占卜學和麻瓜研究學，這三門課程對梅薩來說都算是次要學科，重要程度沒有那麼高。在保證自己能通過考試的前提下，梅薩打算削減耗費在這三門課程上的時間。

就像賓斯教授的魔法史課一樣，梅薩也可以在這三個學科的課堂上，做點自己喜歡的事情。

可以完成雪崩一般的作業、還可以加深對古代如尼文的了解等等，在其他課堂上完成主課作業，相信很多人都有這樣的經歷。

對時間轉換器的使用，梅薩也決定要循序漸進，一點點適應轉換器製造出來的時間，而不是上來就火力全開。

先從最基礎的開始，只用於完成選修課所需課時，估計一天有兩個小時應該夠了。

當梅薩適應了起步階段後，他可以逐步增加回溯時長，直至將時間轉換器的限制拉滿，把自己的一天從24小時變成29小時

不算選修課用掉的時間，一天大概能多出兩個小時以上的時間。一天兩個小時，一周就是十四個小時，一月差不多就有六十個小時了。

從三年級開始算起，到七年級畢業離校為止，再刨除掉每年的暑假，梅薩相當於多出四、五個月的時間。而且還是不眠不休的純粹的學習時間。

這些「多」出來的學習時間，如何能不令梅薩感到興奮呢？

當然這是理想情況，拿到時間轉換器後的實際使用，還需要梅薩細細調整。畢竟光憑想像，梅薩也無法確定自己的承受極限。

…………

新學期開始後，霍格沃茨重新變得忙碌起來。

梅薩又被斯內普拽到了坩堝前面，開始他新一輪的魔藥製作。

魔藥教授的私人授課，大大侵占了梅薩的課餘時間，《古代如尼文簡易入門》也成了睡前讀物。

隨著對古代如尼文學習的日漸加深，梅薩也對這種失傳的語言有了一些淺顯的了解，不再像之前那樣一頭霧水，只能用如尼文來數數了。

古代如尼文又被稱為盧恩文，源起於北歐斯堪地那維亞半島，是一種滅絕了幾百年的文字。

至今發現最早的如尼刻文定期為公元150年左右，它被應用於日耳曼語族的書寫，特別是斯堪地那維亞地區和不列顛群島。

但是隨著其他宗教傳入北歐，如尼字母也逐漸被其他字母所取代。公元700年左右，如尼字母在中歐消失；公元1400年左右也在斯堪地那維亞半島等地區消失。

至此古代如尼文失傳，只留下前人手稿、刻文和裝飾圖案。

在日耳曼神話里，眾神之父奧丁為了得到那智能之泉，用失去一隻右眼的代價，換取了如尼的智慧。奧丁獲得了如尼的秘密與智慧，里格將其傳授給人類，以如尼字母的形式表現出來。

古代如尼文一共有24個字母，這些弗薩克字母以八個一組分為三個部分，稱為「埃特」。三個埃特分別代表了北歐神話中的三位神明，弗蕾、哈格和提爾。

不管是麻瓜社會的學者，還是魔法界的巫師，他們都在嘗試研究如尼文，更有人將如尼文視為可與神明溝通的橋樑。

他們認為：神聖的如尼文可以預知未來，每一個字母都擁有特別的力量，可以守護人類。也可以用於製作守護符，記錄魔法等等。

掌握了神聖的如尼文字，就能與神明溝通，使用早已失傳的如尼魔法，並將其運用於占卜領域，預知未來。

梅薩之所以想要學習古代如尼文，一方面是為了破譯前人留下的手稿，探究古代魔法；另一方面則是為了通過如尼文，探尋魔法的起源。

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