第三百三十二章自己的路（2/2）

「您覺得，在之前華夏為什麼出不了大數學家？」訪談逐漸深入後，水均益提出一個比較尖銳的問題。

「這個問題比較複雜，是多方面了。」劉一辰略微沉吟了一下，然後說道：「華夏的學生一般來講看不到數學最精華的地方，而只不過將題目做好，他們就很高興，將題目做好，

考好試就覺得很高興了。但是數學的真諦不是做題目，要自己能夠發揮出一些好的方向、好的題目，自己有能力去做，同時要走出一條自己走出來的路。」

「還有一點，華夏的學生太辛苦了，高考是一座獨木橋，可以說是影響整個人生的獨木橋，千軍萬馬闖獨木橋，學校、家長不斷地對孩子施加壓力，一切目的都圍繞著高考，高考考高分然後讀一個好大學，使得學生在小學、中學都沒有時間玩，到了大學就徹底放開了玩，不想學了。」劉一辰嘆了口氣。

「我們中小學的競賽，履創佳績，我們一直贏，這說明我們華夏人並不笨，可是為什麼到了大學，就一下子不如人家了呢？這是一個大問題，涉及到方方面面，有學校的因素，有家庭教育的因素，有社會環境的因素，當然我們華夏的高校，也要承擔一部分責任。」劉一辰說道：「教育制度的改革從未間斷過，我們其實有很多人都知道問題所在，也都在嘗試著去探索、改變，改革之路從未停步不前，只是到現在我們還未探索一條最適合我們的路。」

「那您覺得，歐美的教育制度值得我們學習麼，有現成的例子，我們完全可以原本照搬不就解決了麼？」水均益問道。

「歐美的教育制度是植根於他們特有的文化，歐美的教育制度是真正的精英教育，集中優勢教育資源在精英身上，富人的孩子以及有足夠強天賦的學生才能享受優勢教育。至於普通人、白領家庭的孩子，大部分都只能上很一般的大學，甚至是職業學校。」劉一辰搖了搖頭：「而我們華夏也有自身特有的文化，從隋朝創立科舉制度至今已經一千四五百年時間了，這麼長時間始終為平民留下一條上升通道，讓普通人能夠通過讀書從而往上遷躍。」

「如果我們華夏也搞精英教育，那麼絕大多數人是上不起大學的，命運就固定在那裡，很難真正去改變自己的命運。在我們華夏，如果有人膽敢這麼做，那麼我想埋藏於每一個華夏人骨子裡的『王侯寧有種乎』的基因會爆發起來的，會有人學習陳勝吳廣高呼『王侯寧有種乎』！」劉一辰給出了一個否定的答桉：「從二千多年前陳勝吳廣高呼『王侯寧有種乎』之後，華夏就認識到平民的力量，想要實行精英教育、斷絕大多數人的道路，無疑是自我毀滅。」

「所以說，歐美的教育制度一些優秀的地方我們可以借鑑，但是絕對是沒辦法按部就班，生硬的套進來。」劉一辰說道。

探討了這個問題後，水均益提出一個很有意思的問題：「作為一名數學家，您是怎麼看待奧數的？」

「奧數找的是刁難的問題，很多重要的問題他不理，所以考奧數可以考到第一，不見得他數學能夠成長。」劉一辰說道。

「那是不是說，奧數本身的設置不合理？」水均益好奇地問道。

「奧數他要考的就是數學裡面很小的部分，奧數本身有小部分的題目是有意思的，但是不能夠講，因為你考了金獎，你就了不起得很。」劉一辰說道：「我本身也是參與過奧數競賽的，我想對這個我還是有一定發言權的。當然，不可否認的是，能夠獲得奧數金獎，本身也說明有一定的數學天賦和比較紮實的數學知識，這樣的人培養起來會比較容易。」

「不過我更認為，天賦和基礎很重要，興趣也同樣重要。很多有數學天賦的人，往往成不了一位傑出的數學家，一個很重要的原因就是因為對數學沒有興趣。」劉一辰說道：「所以我在我們華夏創辦九龍大學， 有一個理念就是讓學生去選擇自己感興趣的專業和學科，鼓勵他們去挖掘自己的興趣，有興趣就會樂於去學習，而不是被逼著，被逼著學習的人，在學術這條路始終是走不遠的。」

「說實在的，在當前高考階段選擇專業，考生選擇專業都是很盲目的，或是親人朋友覺得什麼好，或是聽說某個專業好就業，而沒有去思考自己真正感興趣的是什麼，然後就稀里湖塗地填寫專業了。」劉一辰說道。

「您認為，九龍大學會培養出諾貝爾獎得主和菲爾茲獎得主麼？」水均益問道。

「是的，我對此是很有信心的，我們華夏人並不笨，相反我們很聰明，只需要創造一個好的環境和條件，讓天才得以成長起來，獲得諾貝爾獎和菲爾茲獎只不過是水到渠成的事。」劉一辰給予肯定的答覆：「當然，我想有一點需要說明一下，任何研究從來不是奔著獎項去的，獎項只是做出成果後附帶的，只算算是錦上添花，如果是奔著獎項去搞研究，這是本末倒置的。」

這也是劉一辰對於華夏高校和研究機構的一個很反感的地方，就是充斥著非常強的功利性，使得整個學術圈變得很浮躁，論文大水漫灌、造假、抄襲等層出不窮，結果百分之一的論文都不一定有價值。

同樣的道理就是新能源汽車，因為九龍時代的崛起，使得世界的新能源汽車概念大火，結果就是很多人湧入新能源汽車，不是好好地去做汽車，而是去拿補貼，通過拿補貼賺錢，這種簡直是讓人啼笑皆非。