第一千九十七章 《白晝之雨：一場慘烈的復仇》（上）（2/2）

田剛=我；我=田剛

而我在心底又「看不起」田剛，不想和他畫等號，所以當時才渾身不舒服，想要通過否認王大力的論調，來達成「我和田剛不一樣」、「我們不是同一種人」的自我安慰目的。

不得不說，讓田剛做「主角」，實在是銳利的一筆。

因為是主角，所以觀眾會下意識地代入，但又因為主角是這樣的人，所以觀眾會急著掙脫代入。

在自我拉扯間，結合《白晝之雨》的劇情，就會產生奇妙又微妙的觀看體驗。笴

後面田剛與莫森的對話也給人類似的感受。

田剛接受了王大力的觀點，認為儘管現在自己還處於社會底層，但底層也有底層的幸福快樂，沒有必要一直焦慮著，學會與焦慮共存，知足常樂，慢慢進步就好。

而莫森毫不留情地反駁道：

「少做夢了。只有還能為幸福打拼的人才會拿這種理由安慰自己。可話又說回來，如果他們有那個本事爬到高處去，根本也不會窩囊成現在這樣。」

相當尖銳的話，不僅讓當時坐在他對面的田剛既尷尬又心虛，也讓屏幕外的我們被戳中，覺得刺耳，反感，甚至惱羞成怒。

所以，在這方面，我同樣要提醒大家做好心理準備。觀看《白晝之雨》，確實有可能在這樣的細枝末節處感覺自己「被攻擊」、「被批評」，以至於心生不忿。

事實上，在三刷這部影片的過程里，我的確遇到了一些嘟囔著「片子無聊看不下去」中途離場的觀眾（笑）。我不否認《白晝之雨》前半段的「乏味」，但這是否也能說明，當我們的內心被戳中時，我們不太能做到直接面對，而是下意識反抗，以此逃避呢？笴

這似乎是一種自我防禦機制，不過在這裡探討這些未免跑題，我們有機會再另外討論。

接下來說說最後一重考驗，也是《白晝之雨》的核心議題——校園暴力。

我將其分為三類：欺凌者，旁觀者，被欺凌者。

再向外延伸，我提出三種視角：家長，校方，學生。

如果有觀眾能夠完全不代入任何一類、任何一種視角，那麼我首先恭喜你，你一定度過了一段相對和諧無憂的校園生活。

亦或者——請原諒我的冒犯——你或許曾是旁觀者，或許曾是欺凌者。因為據調查，那些對欺凌行為沒有記憶，或對此不以為意的，往往是欺凌者本人。

面對校園霸凌，真正在心裡留下深刻印象乃至永久性創傷的，永遠，永遠是受害者。笴

因此，我依然僅代表個人提醒各位曾遭受過校園暴力，或意識到自己旁觀過，甚至主導過校園暴力的觀眾朋友們，

謹慎觀看《白晝之雨》。

這是一部需要勇氣才能觀看的電影。

不論你曾經扮演過哪種角色，你都能從中收穫難以言喻的觀看體驗。至於這份體驗是好還是壞，我只能說——它真的很難評。

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