第二百九十四章 京師大學堂招生（2/2）

像南方諸省治下，唯獨有個湖廣，是李邦華出任湖廣總督，崇禎皇帝心裡還算能夠篤定，李邦華會在湖廣做出改變。

像熊文燦所領兩廣總督，方孔照所領福建總督，崇禎皇帝並不確定二人，是否會嚴格遵循他所下旨意來辦。

「請陛下放心，臣一定會辦好此事。」

見天子這般說，李之藻神情堅定，拱手作揖道。

在崇禎皇帝的眼裡，京師大學堂就是新學的搖籃，是大明啟蒙的根脈，所以他肯定希望這個搖籃能越辦越好。

等到所轄的各級管辦學堂，能夠逐步在大明地方發展起來，那願意接受新思想的群體就會增多。

不可否認。

傳承淵源的儒家思想，的確有不少可取之處，不過有些禁錮思想的樊籠，卻深深坑害著大明。

特別是邁進統治後期的崇禎朝，如果不能突出重圍的話，像甲申國難這等江山傾覆之事，根本就沒有辦法避免。

「好好做。」

崇禎皇帝微微點頭道：「如果需要銀子的話，就呈遞奏疏到御前來，朕會從內帑調撥過去。

招收學子一事上，不要怕花銀子，不要怕引起影響，做好份內事就行，至於別的，由朕來把控，卿家就不用太擔心了。」

「臣遵旨。」

李之藻再度拜道。

大明的教育體系，在崇禎皇帝的眼裡，算是對準精英群體，治下存在的文盲，可謂遍地都是。

這也是士紳、讀書人這些群體，能夠享受根深蒂固的特權，並依靠這些特權，來維護自身利益，趁勢兼併土地的根源。

如果大明的教育體系，能夠從極小的一個群體，擴展到整個群體，叫底層百姓子嗣，亦能享受教育薰陶，那就能打破階層固化。

隨著時間的推移，了解的真相越多，崇禎皇帝愈感義務教育的必要性和緊迫性，全民啟蒙開智，是確保發展的第一源動力。

「大明想推動原始工業化，就必須有規模不小的識文斷字的群體，不然想做好這件事情，難度實在太大了。」

看著李之藻離去的背影，崇禎皇帝輕呼一聲，心生感慨：「特別是標準化，是夯築原始工業化的基礎，一直靠文盲群體來做這些事情，那終究是效率很低的，這不能推動大明產業的整體向上發展。

特別是廉政高效的官員隊伍建設，亦是很重要的一環，這些事情要耗費十年、二十年，去逐步的促成和定型。」

大明的階層固化、利益固化，已經到了難調的程度，想要促成這些癥結的改變，就要在現有的框架下，引入新的利益導向，逐步的去做出調整。

每每想到這些的時候，崇禎皇帝就會發現問題又回到起點，那還是人，如果想讓這些謀劃部署，有效的運轉起來，就必須逐步啟蒙開智，讓參與進來的群體，能通過自己的付出改變命運。

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