第122章 授課（2/2）

「這是誰啊？」見周明不急不緩地往講台那邊走，而其他同學也都將目光放在了周明的身上，極少數沒見過照片的人也都對身旁的人詢問起眼前這位二十多歲的年輕人的事情來。

「這是誰呀？」有人小聲問自己的同桌。

「這你不認識啊？這就是暑假的時候火遍全網的周明周教授啊，華國最年輕的教授了。

今年上半年的時候，他還只是金陵工業大學大三生物工程的一名學生呢，因為接連在四大上發表好幾篇論文，直接就被我們學校破格授予數學博士學位，並被聘用為了數學教授。」那人身邊的同學也小聲地向他介紹了一下周明。

而就在這兩人說著周明事情的時候，周明已經走上講台。

將手中的書本放在金屬講台上，周明先是掃視了一圈整個教室的學生們，見學生們的注意力都集中在了講台上之後，他這才向他們做了一個簡單的自我介紹：「我是我們數院今年剛來的教授，我叫周明。關於我的事情，想必伱們大多數人應該也都了解了，我就不詳細的做我介紹了。

如果你們有誰不了解我，但又對我感興趣的，可以問問你們周圍的同學或者是在我們學校的官網上都能查到我的相關信息。

牛老師因病住院了，所以這段時間由我來替牛老師上課，教你們數學分析。

我對你們的情況也不了解，不過聽李院長說你們大多數同學以後不會進入數學專業，所以我也和牛老師一樣，不會在習題課中講解過難的知識。

但是，我想應該還是有那麼幾個同學是會對數學產生興趣的，如果有同學對數學這門課產生了好奇心，有一些自己處理不了的問題，我是很歡迎你們來問我的。

就比如有關實數六大基本定理的推導。

這個結論雖說奠定了分析學的基礎，但是它的證明對於學習數學專業a類課程的數學專業的學生們來說來都算是比較難的，更不用提你們不是數學專業的，現在學的也是b類課程。」

周明說完這些問題後，停下來看了看台下的學生們，見他們都沒說話，便又對他們問道：「你們還有什麼問題要問我的嗎？」

「老師，你有對象嗎？」周明這話剛一說完，就有人迫不及待地舉手對周明詢問道，不過他這話一問出口，周圍就是一片長吁之聲，顯然對於這位同學提出的這個問題很是鄙視。

這倒不是因為他們全部都把心思放在了學習上，鄙視這位同學提的問題不是學習上的，而是因為周明有沒有對象這種事情網上早就傳開了，他這麼一個問題就是一個沒有任何意義的問題，對其他大部分同學來說都是已經知曉答案的問題。

「老師，您是如何在一年之內發表好幾篇四大的呢？能和我們講講嗎？」

「老師，您本科是學生物工程的，為什麼會突然轉到數學方向上？」

「老師，聽說您已經參加完生科院答辯的博士論文答辯，很快就能拿到博士學位證了，您是怎麼做到開學不到兩個月就要畢業的呢？」

……

很快，問題便一個接著一個。

「你們還有什麼問題要問我嗎？沒有的話我們就開始上課了。」周明花費了大概十分鐘的時間一一回答這些人的問題，最後沒人再詢問的時候，周明又問了一遍。

見沒人再詢問，周明便開始給他們講起了課。

「你們的牛老師之前好像已經講完了第五章，我現在是要講新的一章，第六章的常微分方程，對吧？中間有沒有什麼落下沒講的？」周明翻開自己的書本，對教室里的這些只有十四五六歲的少年們說道。

十四五六歲的年紀，一般也就是上初高中的年齡了，但這些孩子們此時都坐在科大這樣一個985高校的大學教室里，聽著數學分析，而他們的同齡人此時還在學著一元二次函數和三角函數這些。

周明說完這句話後，又抬頭看了看講台下方的同學們，見他們都搖了搖頭，並不統一地回答著「沒有」之後，周明便開始正式給他們講起了第六章常微分方程的內容。

常微分方程初步。

周明拿起粉筆，在黑板上寫下了第六章的標題，一共就七個字。

周明的粉筆字算不上好看，但也不算太難看，畢竟他上高二、高三的時候也偶爾會被班主任利用休息時間叫上講台給同學們講題，周明的粉筆字就是在那段是練的。

「微分方程所涉及的到的內容還是挺多的啊，不過這裡前面加了個常，後面又有個初步，你們應該也能看出來，不會有多難。

微分方程，什麼是微分方程？

相信你們在上力學的時候已經學習過了，不過我這裡還要用數學的方法再講一遍。

一個包含未知函數y=y(x)，以及它的各階導數的方程，我們就把它叫做微分方程……」由於先前已經有了一些經驗，自己也做了許多準備，周明開始上課之後講得倒也還行，至少沒有磕磕絆絆的。

「方程式怎麼來的？我在這裡舉兩個例子，一個是newton方程……」

……