第4章 拉塞爾的教育理念（2/2）

低效、過時，更重要的極其不系統，完全就是想一出是一出。

鄧布利多點了點頭，語氣也變得沒有那麼咄咄逼人和直白，帶著點好奇地問道：「那麼你的教學方法是？」

鄧布利多對於拉塞爾的教學方法充滿了好奇，早在拉塞爾還在霍格沃茨讀五年級的時候，他就開始試圖搞清楚這一切，但卻發現完全摸不著頭腦。

「我的教學方法，除了重視大量的訓練和創新之外，更重要的是，要追求系統化！」

「系統化？」鄧布利多對於這個來自麻瓜世界的怪異單詞並不是很理解。

拉塞爾則是說得越來越順暢：「我發現當我們學習魔法的時候，似乎總是簡單的從一個一個魔咒出發，然後再到下一個魔咒。」

「這難道有什麼不對嗎？」

「當然不對，這種學習和教育方法極其的低效，你學會了第一個魔咒，但是這對你學會第二個魔咒完全沒有什麼幫助。

哪怕是你學會了一百個魔咒，你在學習第一百零一個魔咒的時候，還是需要從頭開始練習。」

鄧布利多對此顯然很感興趣，「拉塞爾，具體說一說你的方法吧。」

拉塞爾也興奮了起來，他侃侃而談：「知識的系統化，就是找到不同魔咒直接的共同點，然後先學習一個基礎的魔法，比如說漂浮咒。

然後在漂浮咒的基礎上學習飛來咒，之後去解釋漂浮咒與飛來咒之間的共同點，然後引導小巫師們自己去學習後續的魔咒。

然後把這個例子推廣到其他的學科。

我把這種教育理念總結為：先從特殊到一般，從一般再到特殊。」

鄧布利多點了點頭，評價道：「似乎是一種絕妙的想法，許多著名的巫師包括我都會有類似的想法，但是卻很少有人能夠明確地提出來，更不用說嘗試交給別人來推廣。」

隨後，拉塞爾和鄧布利多就這個問題討論了好幾個小時。

最終，拉塞爾和鄧布利多交換了座位，鄧布利多承認了拉塞爾才是這間辦公室的主人。

但鄧布利多的內心卻一直在同時思考另一個問題。

毫無疑問拉塞爾或許是他見過最天賦異稟的巫師，甚至還要超過他本人了。

但他卻總忘不了拉塞爾的最開始的那句話。

「為了讓魔法世界走向更好的方向，我需要從改變霍格沃茨的基礎教育開始做起。」

斯萊特林的巫師毫無疑問都是有野心的，作為其中最出色的一位，拉塞爾的理想卻讓他有些擔憂，甚至是恐懼。

拉塞爾總是讓他不自覺地想起自己青年時期的一位好友，他也總是充滿了野心，和自己相談甚歡，那種活力甚至感染了自己，讓自己都相信了那句充滿了魔力的話：

為了更偉大的利益！