第十五章 孩子的世界（2/2）

「為啥？」

「老師說他是少數民族……」

小男孩解釋著，可能是年紀還小，抑或是楊瑞實在有些無法理解他的世界，他所表達東西楊瑞有些不太懂。

在他看來老師沒有嚴厲地批評那個欺負人的孩子，就是偏袒。

以楊瑞的理解，老師的處理方式就是安撫雙方。只是給他的解釋則成了對方是少數民族，讓他讓著點云云。

從一個大人的角度來看，託管班老師的做法並沒有什麼不妥。

但在這個孩子的心裡，卻覺得自己明明做對了，可不僅沒有得到表揚，而做錯事的一方還沒有任何懲罰，他接受不了。

當然，最關鍵的，還是作為「受害方」的小姑娘也沒有幫他說話。

「不管怎麼說，我覺得你做的對，男人就應該保護女人，你不用覺得委屈，對了就是對了。」楊瑞安慰他。

小男孩似乎覺得跟楊瑞吐槽就是找到了宣洩口，接著說道：「老師還給我媽媽打電話，告我狀，說我頂撞老師。」

「哎呦？還有不少事啊。」楊瑞笑了。

「叔叔，你給我評評理，我問你個數學題啊。」

「呃……行……行啊，你上幾年級了？」

一聽這個，楊瑞的臉就有點綠。特麼的問什麼不好問數學？不知道老子晚上做夢夢見考數學，就是恐怖指數五顆星的噩夢嗎？

也不知道這熊孩子要問他什麼，要是他答不上來，這人可就丟大了。

「我上四年級了，說是一條線段，沿著兩個頂點向兩側無限延伸，得到的是什麼？」

機智如楊瑞，聽完他的題設，並沒有急著回答，而是反問了男孩一句：「那你答的是什麼？」

小孩子自然是不知道他的套路的，耿直地回道：「我說是兩條直線啊，可老師非說是一條直線，兩個頂點的延伸，明明就是兩條直線，老師說我錯了，我不服氣。她就打電話給我媽告狀，說我學習態度不認真，還頂撞老師。」

楊瑞心裡鬆了口氣，還好不是什麼進水出水口一塊放水的不環保的腦殘問題，就跟他道：「你的想法是沒錯的，如果不考慮題設，單純是線段的兩個頂點的話，你得到兩條直線是對的，但你在做題的時候，要考慮下題設對吧，原本的那條線段並沒有消失，它還在那，所以，順著兩個頂點延伸出去，那它就是一條直線。」

「哦，原來是這樣啊。」小男孩撓撓頭，有些不好意思的說道：「叔叔，你這樣說我就明白了，是我做錯了啊。」

「不考慮題設，你的想法沒問題，只是加了題設你就要細心一些，不要被騙了。」

「謝謝叔叔。」

「不用客氣，以後想問題全面一些就好啦。另外，據理力爭是可以的，但不要頂撞老師。」

「我知道了，叔叔再見。」

說話間，已經到了目的地。

把小男孩送到了小區門口，楊瑞覺得頗為有趣，不用跟那孩子待很長時間，就不難看出他有點「軸」（固執，認死理）。

他們做事只論對錯，卻不考慮利益。那是一種讓楊瑞這種大人都覺得羨慕的狀態，也是楊瑞多年未曾見過的狀態了。想想身邊的那些事情，楊瑞自嘲地一笑，或許，也只有小孩子的世界，才能真的不去考慮了吧……