第六十八章 螺旋上升式的進步（2/2）

儘管眼下的這種『新式教育方法』，暫時還因為處於剛開發出來不久的試驗期緣故，只能搭載並灌輸從幼兒園到小學階段的一些簡易教輔書知識。

至於更進一步的複雜知識，則將會因為學齡階段的兒童大腦尚未成熟發育完全，很難接受突然塞進自身腦子裡的一大堆專業知識，進而致使其產生肉體層面上的各種不良反應之故……因此暫時還處於研究階段。

但即便如此————這種不論是在教學效率，還是節省成本的層面上，將要遠遠超越過往時代那些十分老舊的『口口相傳形式』的全新教育方法，卻還是難免會對當前的國內教育領域，造成一場堪比降維打擊的巨大地震！

這種將本用於分六年時間陸續學完的小學課本知識，在一年乃至半年時間之內，就全部通過信息傳輸的方式，強行塞進對方的大腦之中完成學習的這種方法好處，自是不用多提。

光是能一口氣砍掉全國用於小學義務教育那僱傭老師，購買教輔書實體資料，乃至是訂購校服，甚至『修建學校（沒必要建的那麼大，一個網吧規模讓學生進去躺一段時間就能畢業了）』層面上的無數筆開支節約下來————都起碼能夠為今後每年的預算投入，省下一筆相當可觀的財源數量……

這筆節省下來的大筆資金，預計都能足夠支撐起那【十六年義務教育】……啊不對，現在應該說是【十二年義務教育】，這一包括了幼，小，初，高，大的五重全面財政供給了。

這種簡單粗暴的教育方式，不但能夠為絕大多數學齡兒童節省下不少寶貴的學習時間之餘，還能為他們在各種意義上，都起到一個真正意義上的『減負』作用……

按照普通的學齡前兒童，將從三歲開始接受這種特殊的【十二年義務教育】來看……十五歲左右，這應該就能人均達到本科學歷水平。

可謂是好處簡直多到不能再多。

但壞處卻也同樣顯得十分明顯。

譬如首當其衝的地方，則是在於那最為經典的【倫理問題】。

即為【如果國內所有兒童三歲就能通過信息傳輸的方式，學完幼兒園階段的學齡前所有知識，並且六歲就能小學畢業，進而接受初中教育的話，那麼將對這個兒童今後的人生造成什麼影響？】一事。

像是幼兒園與小學教師失業率，因此出現大幅度的上升一事，相對來說都只能算是一件小問題。

光是圍繞著這件事情，而在這半年期間的科學理事會上，由教育部門的負責人與兒童心理研究專家，和『其他理事們（特別是負責財政部門的）』在會議上進行的辯論次數————偶爾會前往那個地方旁聽一下相關內容的祝絕，就已經在此期間反覆聽到耳朵都有點起繭子了。

這種涉及到國內教育的根本問題，顯然都並不是能夠在短時間討論出個所以然的事物。

因此祝絕也是在耐著性子一直等到了那半年後的現在，才總算從那些總算在爭執辯論之中初步分出了一個勝負的理事們，以【目前先在一線城市的個別學校進行秘密試點，然後再看情況考慮要不要推廣】的中庸決斷之下，看到了這些精英後代們身上的種種變化……

毫無疑問，這一系列的事態確實正在發生改變。

但至於這一改變的方向，將來到底會是朝著那個在這片大地之上建立一個烏托邦理想的方向而去，還是走向背道而馳的反面一事……

這就不是現在的祝絕，所能夠在短時間內得出結論的問題了。