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1845年，6月。

從馬哨創造阿帕奇文字至今，已經過去大約一年的時間。

在這一年裡，他前前後後擔任了數百人的老師，教學內容都極其簡單，基本屬於小學內容，教學壓力卻空前巨大。

給一群石器時代的人講課，學生基礎之薄弱，交流之困難，都是他前世不曾見過的，甚至想都沒想過。

再加上學生年齡、進度的參差不齊，也幸虧馬哨是專業的老師，否則恐怕連一個月都堅持不下去。

但萬事開頭難，堅持過這最艱苦的開頭之後，情況終於漸漸有所改善。

低年級和掃盲班的課程已經基本不需要馬哨過問，有多位優秀畢業生可以替他承擔教學工作。

現在高年級也終於迎來了第一批畢業生，總共只有五個人：下雨天、長棍、風聲、草原狼、獵鼠。

他們無疑都稱得上天賦異稟，經過最多一年的學習，數學都達到了相當於後世小學高年級的水平，解個二元一次方程組綽綽有餘。

會解二元一次方程組，這已經相當強悍了，放在眼下的印第安數學界，不說斗帝吧，斗聖還是稱得上的。

莫說是印第安人，就是放在後世，還有人在拿這個立學霸人設呢。

馬哨衡量高年級學生知識水平的最主要指標，就是數學成績。

這五個畢業生接下來要學習的內容也是數學物理，馬哨稱之為「數理進修班」，在這個進修班，他將把壓縮後的中學理科知識教給五個人，主要是初中。

至於高中知識，則沒必要全教，尤其是高度應試化的那些內容，大多數人離開學校後很快就忘光了。

以後馬哨的主要教學工作就是在酋長大廳里給這五個人「開小灶」，高年級的教學則交給這五個人打理，一下子輕鬆了不少。

「……今天我講的這些幾何知識，來源於兩千年前的古希臘，闡述這些知識的《幾何原本》正是後世所有科學知識的典範和鼻祖。在後面的學習中，你們會逐漸理解偉大的『公理化思想』，以及白人的力量來源……」

馬哨為五個人講述著。

作為軍中百夫長的草原狼，身上更有一種不服輸的氣質，他不禁提出自己的疑問：「老師，我不能理解，為什麼科學會被白人最先掌握，而且是在兩千年前？」

「是啊，難道真的像有些白人說的，他們是高等種族嗎？」獵鼠也感嘆道。

「當然不是因為白人高等。」馬哨脫口而出。

獵鼠問：「那他們發明科學是因為什麼？」

「因為海洋和商業。」馬哨說道，「水運是最廉價的運輸，擁有發達水運的地方，不僅能以更低的成本交換商品，也能以更低的成本交流知識。」

「我們把一本書送到納瓦霍，路上可能需要消耗一車草料和一袋肉乾；而雅典把一本書送到克里特島，也許只要一袋麵包就夠了……這就像學習同樣的知識，而我們需要支付更多的學費。」

幾人若有所思，但還是有疑問：「可是，世界上水運發達的地方並不只有古希臘吧？」

馬哨點頭：「確實，但古希臘的商業也很與眾不同。」

「哪裡不同？」

「古希臘的環境不適合農業，所以他們需要從外面大量進口糧食——換句話說，任何力量都無法阻止他們的對外開放和發展商業，商業對他們來說就是生存需求。」馬哨說。

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