第302章 大寶話的星辰和二寶畫的大海（1/2）

三寶還小，並不知道哥哥姐姐，到底再說著什麼。

到是，寶寶們的爺爺奶奶，外公外婆，姥姥，姥爺，聽見寶寶們在學校里，將著那些趣事，到是忍俊不禁。

家裡的這兩個小傢伙，一直都很聰明，也很少讓他們操心。

至於幼兒園作業的話，一般公立幼兒園的孩子是沒有作業的，因為幼兒教育大綱，明確規定幼兒不允許有家庭作業的。

但很多私立幼兒園的孩子是有家庭作業的，這也是迎合部分家長的要求。

晨星幼兒園的學生們，雖然沒有其他作業，但是關於畫畫，學拼音什麼的，也會布置下去。

其實關於，幼兒園到底該不該布置「作業」？這一直是個有爭議的話題。

幼兒園的學習主要是以遊戲為主，隨著課程遊戲化項目的實施，這樣的理念已貫穿於幼兒的一日生活環節。

可是，許多家長很疑惑：既然以遊戲為主，為啥孩子還會帶回來一些「作業」呢？

幼兒園的「作業」並不是小學化的數學、語文等知識技能性作業，而是結合幼兒園主題課程、園本課程所展開的一些相應活動。

經過調查，有如下分類：1.教學活動中沒有完成的任務，如對圖畫語言的創編、數學操作小任務。

2.主題活動中的調查表。

3.節日系列活動的拓展，如手工作品。

4.完成一次勞動、講述一個故事等培養幼兒品質的行為練習。

這些「作業」的布置，對孩子的身心發展是有益處的，它不是真的作業，而是遊戲的延續，是讓家長和孩子共同關注自己成長的一個標記。

什麼「作業」要幼兒獨立完成？

一般情況下，主題教學活動中沒有完成的任務，需要孩子帶回家繼續完成，這些也是少數情況。

老師會根據這部分的孩子情況對家長做一些說明，並讓孩子把相應的內容帶回家，要求其獨立完成。

還有一些行為練習也是需要孩子獨立完成，如：結合勞動日，在家裡為爸爸媽媽做一件家務事，幫奶奶敲敲背，自己洗小手帕等。這些「作業」既培養孩子的習慣品質，又鍛鍊了生活能力，何樂而不為呢？

什麼「作業」要家長完成？

隨著主題活動的深入，完成主題活動中的相關記錄表，需要家長的幫助和配合。

如：大四班最近正在開展「葉子」的主題活動，教學活動中請孩子畫一畫「你眼裡的秋天」是什麼樣子的。

並讓孩子回家把對秋天的描述說給家長聽，家長進行記錄，因為孩子不認識文字，所以記錄這件事就必須家長完成。

而晨星幼兒園，給寶寶們不布置的畫畫那些東西，也是讓寶寶們以玩遊戲的心態去完成。

這樣的話，不僅能培養寶寶們的動手能力，也能開發腦智力。

當然，孩子們還小，作業並不會有很多，只是一些十分簡單的東西。

等寶寶們說完之後，楊梓怡詢問道：「寶貝，你們有作業嗎？」

「媽媽，陳老師說，讓我們畫畫，想畫什麼就畫什麼，可以讓爸爸媽媽幫忙，給我們指導，但是不能讓爸爸媽媽動手幫我們畫。」

大寶奶聲奶氣的說道。

「是嗎，那媽媽教你們？讓爸爸去給你們做飯飯，好不好？」

「好呀，寶寶要吃魚魚。」

雖然也希望爸爸能教他們，但是對於畫畫來說，他們更喜歡吃爸爸做的飯飯。

雖然中午在學校裡面吃過，家裡爺爺奶奶，外公外婆他們都做飯，但是他們更喜歡爸爸做的飯飯。

「好的，寶貝，爸爸去給你們做飯飯，讓媽媽陪你們畫畫。」

林軒雖然現在，很少自己動手做飯了，但是寶寶們今天表現得這麼好，作為家長，自然要給她們獎勵的。

「走，寶貝，媽媽帶你們去畫畫。」

「好的，媽媽。」

楊梓怡帶著大寶，二寶，一起去了畫板那邊。

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