第二百六十五章 我的青春戀愛果然有問題（1/2）
「社長，我們接下來製作什麼類型的動漫？」李軒來到趙然的辦公室詢問道：「現在觀眾們都在催我們呢。」
趙然自己也在發愁，這連著好幾天他都沒想出來製作什麼類型的動漫比較好。
要不，來一部校園青春類型的動漫作品？
「要不來個校園番？」趙然抬頭說道。
「額...社長，還是別了吧，你看看你製作的動漫作品，凡是事關學生的作品就沒幾個不致郁的。」李軒連連搖頭。
趙然製作的作品確實好看，但是，也太催淚了吧，而關於校園青春的肯定離不開愛情，而在李軒的印象里，只要關於感情的刻畫，趙然總會悄無聲息把用細節讓人看的淚流滿面。
而且觀眾們要是知道趙然製作校園青春類型的作品，鐵定也炸開了鍋，又開始說作品很致郁很催淚什麼的。
「放心，這一次絕對不催淚也不致郁。」趙然看著李軒的表情也猜出來了她此時在想什麼，於是連忙補充道。
「你覺得我會信？每次你都保證不催淚，結果呢？」李軒瞥了趙然一眼露出你不要在騙我了的表情。
真是的，怎麼有時候自己說實話也沒人相信了呢？
趙然已經想好了下一部動漫製作哪一部作品了。
既然想製作校園番，那麼肯定就缺不了校園番里鼎鼎大名的那幾位男主角——「校園四霸。」
身為校園番扛把子的存在，這幾位一出場就跟其他校園番男主角不同，單單最初四人出場的氣勢就透漏著語無倫次的王霸之氣，他們用自己與眾不同的氣質和反套路深深的吸引住觀眾，並且憑藉各自在自己所擅長的領域無人能及而廣為人知。
這四位扛把子分別是《冰菓》中的折木奉太郎，《我的青春戀愛物語果然有問題》中的比企谷八幡，《歡迎來到實力至上主義教室》中的綾小路，《青春豬頭少年不會夢到兔女郎學姐》中的梓川咲太。
其實，折木奉太郎的出處《冰菓》這部動畫無論是原作小說還是動畫都出得遠比其他三部作品早很多，折木奉太郎本身奉行節能主義，與世無爭，當初也並沒有所謂的「校霸」的說法，所以稱其為「校霸」略有躺槍之嫌。
但在《我的青春戀愛物語果然有問題》這部番熱播後，就產生了折木和大老師之間的各種對比，而在《歡迎來到實力至上主義教室》熱播後又發展成了，折木，路哥，與大老師之間的對比，在當時，這三人被稱為「三巨頭」。
最後，在師傅梓川咲太登場後演變成了「校園四霸」，這個組合通過小破站的各種混剪視頻而被發揚光大。
這四人性格完全不同，折木懶，奉行節能主義，比企谷常常自爆，路哥冷漠無情實力至上，師傅咲太騷話連篇，但他們又有著相似之處，比如說朋友都很少，在智商或者情商方面有突出之處，外表看起來冷漠無情，實際上內心火熱。
當然最重要的，他們的女朋友都是校園第一美人，而且都是黑長直，也可以說個個都是人生贏家了。
而這一次趙然決定製作的是《我的青春戀愛果然有問題》，這部動漫二次元愛好者應該都知道，某貓站固定女主就是這部動漫裡面的女主角，在貓站，好像只有小說里加入了雪之下雪乃這個女性角色，那部小說的人氣就會莫名的變得很高，真是讓人百思不得其解。
說到《我的青春戀愛果然有問題》就不得不說一下這部動漫的原創小說，前世這部小說在霓虹「這部小說真厲害」連續數年獲得排行榜第一名，因此這部小說也正式成為殿堂級作品。
《這本輕小說真厲害！》是霓虹寶島社每年發行的輕小說導覽書。以選出當年的「年度作品」與「年度男角色·女角色」排名。
而春物發行那幾年能夠力壓同期高人氣作品：「刀劍神域」、「遊戲人生「、「新約·魔法禁書目「、「發條精靈戰記」、「地錯」、「俺妹」、「抗中奇俠」、「末日？沒？空？」等一定有它的特殊之處。
春物其實就是披著喜劇外衣的悲劇，作為一部輕小說原作，「春物」本身的受眾群體是青少年，畢竟「輕小說」作為能輕鬆閱讀的小說，其慣用口語書寫，適合少年少女閱讀。
並且「春物」的標籤被出版社標記為「校園」、「青春」、「戀愛」，講述了放棄交朋友的比企谷八幡被老師帶到全校第一美少女雪之下雪乃面前，加入了社團「侍奉部」之後發生的各種各樣的故事。
而在這三人鮮明的信條，都能找到我們孤獨的影子，這或許也是為什麼這部小說火爆的最根本原因。
人類是群居動物，但是，人類又極其孤獨。
男主比企谷八幡的信條是「人是不可能真正互相理解的」，以及「自以為自己理解了對方的想法是可恥的」。
而女主雪乃的信條是「想要成功就應該像姐姐那樣積極戰勝一切困難」，以及「迴避挑戰是可恥的」。
糰子的信條是「人際交往中應當以和為貴」，以及「引發衝突是可恥的」。
三人的信條都十分寫實的反應了當前生活狀態下小心翼翼的人們，「不想給別人添麻煩、不想被麻煩，朋友很多，能交心的卻很少」。三人的信條透過「春物」直觀的展現在我們面前，如同講述了一個真實的故事，而我們每個人都能在其中找到屬於自己的角色。
而這三人的信條鮮明的代表著人類心理學上的三種人格：
糰子的順從型：
十分在意他人對自己的看法，遇事又不願意麻煩別人，因為別人的拒絕對自己來說是一種致命打擊，自尊心強但是自我心理修復能力又弱，獨立性差，易受暗示，容易不加批判地接受別人的意見，照別人的意見去辦事，在緊急困難情況下表現驚慌失措。
大老師的危害性：
本章未完，點選下一頁繼續閱讀。