22、純粹的教育家和書法家（1/2）

國子學，準確的說，今年起，應該叫做國子監，大唐唯一的教育行政機構，也算是大唐的最高學府

監內，有祭酒一人，丞一人，主簿一人，負責學生學習成績和學籍等具體事宜，除了這三人屬於行政管理者以外，還有教師二十四人。這二十四人，算是全職教師，按照資歷、能力分為了助教、教習、博士，他們才是真正教育三百名大唐貴族子弟的老師。

陸爽的叔公吳縣男陸德明正是這些教師裡面的一員，更是品級最高的國子博士，負責教育經學。

經書的基礎是《詩》、《書》、《禮》、《易》、《春秋》和《五經》，經過各學派間的長期分化、傳承而演變到了唐初，已經出現「六經」、「七經」、「九經」等體系。

老爺子一如往常顫顫巍巍地遊走在各間教舍之外，到了這個年齡的他教授學生以及不是主要工作，聽聽朗朗讀書聲是他最大的樂趣。

「子曰，學而時習之不亦說乎！」

「子曰，人不知而不慍，不亦君子呼！」

「......」

身邊的教室里，誦讀論語的聲音不斷傳來，靠在柱子上休息的陸老爺子一臉微笑。他的雙眼微眯著看著不遠處，像是看到了大唐的蒸蒸日上，看到了文治教化。

停留了許久，陸老爺子才繼續邁動顫顫巍巍的腳步朝著辦公室走去。

大唐尊老，再加上陸老爺子是少有的經學大家，他的辦公桌自然在辦公室的最裡頭。

剛走到門口，老爺子便看到了十分熟悉的一幕。

一個教習拿著課本正在和另外一個教習爭論著。

「某這斷句絕對錯不了！民可使由之，不可使知之！某的老師曾經就是這樣教某！」

「某認為不對，應該是：民可，使由之，不可，使知之！」

「......」

這樣的場面，老爺子由衷喜歡。經學，乃是前人智慧的結晶，教習想要把前人的智慧教授傳遞給學生，自然就應當認真體會前人的思想。若是做老師的都不能體會深意，如何教書育人？

顫顫巍巍走了兩步，陸德明笑著道：「怎麼，你二人又在討論斷句的問題？」

教習甲拱了拱手道：「陸前輩，安好！某這斷句明明沒有問題，他非要和某爭！」

教習乙拱了拱手道：「前輩，您安好！他這斷句，某曾經也以為沒有問題，可後來越品越覺得不是味道。咱們教習發現了疑惑若是不解決疑惑，就直接教授給學生，教對了還好，要是錯了，咱們有臉面面對先輩？所以，咱兩又起爭執了！」

「免禮！」

陸德明抬了抬手，笑著道：「又沒責怪你們！有爭執，說明你二人在用心，這才是我等教書育人的本分。至於爭執，或許不日老朽能幫你們解決這個問題！」

兩位教習微微一愣，隨即驚嘆道：「真的？您找到了斷句的方法？」

陸德明笑著點了點頭，也不再多言語，緩緩朝著自己的辦公桌走去。

......

東宮，原本屬於李建成的宮殿而今已經換了個主人。

說起這位叫做李世民的新主人，算是大唐歷史上唯一一個即將在東宮住上四年的皇帝，誰讓他怕再背上個趕老皇帝出太極宮的不孝罵名，誰讓老皇帝不懂事兒不把房子讓出來讓二兒子？

李二董事長無奈之餘，只能將就著用自己那位死鬼大哥的書房。

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