第二十九章 異樣（2/2）

顯然並不簡單。

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一之藏紗織招呼著風間一家人坐下，然後匆匆忙忙地去櫥櫃裡翻找著茶葉和其他茶具。

看著一之藏紗織那匆忙且重複許多都找不到準確茶具位置的動作，風間星緋又一次肯定了他的想法。

而且這次風間星緋還注意到了一之藏紗織的雙手虎口總有種下意識收斂入袖口的動作。

這讓風間星緋有些看不懂這是什麼動作。

總的來說，還是風間星緋的閱歷太少了。

其實心理側寫能力，還是基於人的認知中才能藉此側寫出他人的形象和性格的。

就比如大名鼎鼎的福爾摩斯，其中就曾講訴過他通過某些細節推測出一個人的身份。

但這種觀察細節進行推測、演繹、側寫的能力，都是需要生活閱歷十分豐富才能具備的。

系統的技能是灌輸給風間星緋強大的心理側寫能力，卻不能彌補他生活閱歷上的不足。

在一陣手忙腳亂後，一之藏紗織終於沏好了茶。

「紗織老師！小小敬意，不成感謝！」風間南太郎將手信雙手恭敬地遞給一之藏紗織。

一之藏紗織只是將那些手信拿了過去，似乎覺得很稀鬆平常。

「多謝。」一之藏紗織輕輕道謝道，但卻沒有多少喜悅之情。

這更加讓風間星緋堅定了自己的想法。

一之藏紗織覺得自己的臉有些紅，自從進來以後，她就儘可能避開風間星緋的目光。

但她能感覺到，風間星緋的目光一直在打量著她。

「紗織老師......我剛才說的事......」風間南太郎再度問道。

一之藏紗織回過神來，然後她這才想起自己現在可是個老師啊！

隨後一之藏紗織在心裡深吸一口氣，然後說道，「月光應該跟你們說過了，是的，我手裡是有一個名額，能讓.....星緋君直接進入帝英私立中學。」

「那就麻煩紗織老師.......」在聽到一之藏紗織肯定的回答後，風間南太郎和風間澄美露出了笑容，風間南太郎欣喜地說道。

「但我現在並不知道星緋君的成績怎樣，畢竟即便能進入帝英，但之後是否能留在帝英......」一之藏紗織話沒有說完，但風間南太郎和風間澄美倒是聽懂了。

「所以，我想先了解下星緋君現在的成績水平，計算下他現在在帝英私立中學的偏差值有多少。」隨後一之藏紗織從一旁她的公文包里拿出幾張卷子。

然後再從其中抽出幾張放在茶几上推過去。

「先嘗試下國語、數學、物理、生物吧。」一之藏紗織說道。

這也是霓虹高一學生的幾門非常重要的學習科目。

而這就要首先說明下霓虹高中學習的科目，根據霓虹文部省（也就是所謂的教育部）公布的「現代高中科目構成」，霓虹高中生的課程分為十大教科，這十大教科又可以分為數個小科目。

這十大教科分別是：國語、地理·歷史、公民、數學、理科、保健體育、藝術、外語、家庭和情報。