25.02章（下） 疆域分類（1/2）

三十三世紀「恆星部」，在主世界依舊是儘可能利用自己的話語權發揮作用。

雖然恆星部門無法逆轉主世界對位面經濟消費上的貪墮，但在一些核心政策上依舊堅守自己的底線，例如地球上從幼齡到工科理科正統教育體系還是一直是保存。

儘管眼下主世界，新出生一代的一部分人，在二十歲後，就不上學了，傾向於更加快捷的思維注入。

同時掌握經濟的高層，也對「古董」義務教育體系越來越不順眼。因為義務教育一直持續到六十多歲。大部分意識已經衰竭，沒法穿越了。

註：衛鏗理念中，四十歲到五十歲是生命第三次發育，相對第一次發育運動神經，第二次發育大腦思維，第三次發育意識穩定度（具體體現在對自我行為目標更加堅定）。

在古工業時代，對這種第三次發育的稱之為「活明白了」，在沒有經過德智體美勞系統培養，近古時代能夠成功發育的只占百分之三。

例如二十一世紀時，大部分人四十歲就開始認命了，但少部分學習了高技術的人，在這時候剛發力！

對於浩土來說，「二十歲後」經過第二次意志發育的人就可以參與穿越活動，但恆星部統計，只有「第三次」發育才能進入太空，第四次發育（一百歲後），才能入職戴森環實習。

衛鏗;恆星部門需要的是「人參果」，但是時空管理局需要的是「韭菜」。

很顯然，在眼下當代人的定義中，恆星部，就是保守派。

正在為學位證努力的衛鏗：就如同初中生將死抓成績的老師看作為老古板。（十幾歲的閱歷看不到潮流中「坑」」）

此時衛鏗正在南都區域，地下「立方城」中學習操作納米機器人，這個埋藏在地下整體呈現立方體工廠中，隔絕「自然雷暴」「四季溫度落差」等干擾，這是比二十一世紀「無塵工廠」更高一級別的工業生產車間。

義務教育之「晶片學」可以讓學生在這裡實操矽晶進行雕刻。笨手笨腳的衛鏗一連三次沒有達到良品率，讓導師已經離開了。

導師甩下了教學流程，以及「記憶注入」的連結。

衛鏗很感激導師的教學流程，繼續一步步自己嘗試，而「記憶注入」？嗯，衛鏗則以「自己窮沒錢買」的藉口直接推脫了。

衛鏗樂天的表示：畢竟義務教育是不用錢的，我得好好學。

在新興派們的理念中：自然人狀態下，學習義務教育知識到六十歲太浪費時間，在二三十歲時候，在全球資訊網上，檢驗「注入記憶」是更加主流。

因為在眼下位面經濟適用度上，大部分人：記憶注入在效率上都比大腦自然學習更先進。即很多人都覺得：「毫無必要保存守舊的教育體系！」

衛鏗：麻蛋的，咋啥時代都有這種傻子。二十一世紀有「學習無用論」，三十三世紀還有「學習無用論」？！呵呵，凡是有個能繞開刻苦學習走捷徑的路線出現，都要冒出來這一波歪理邪說。

自然人狀態（凡軀）狀態下，在掌握知識的效率或許是落後，但是在當下壽命大幅度延長時，用自己生來就具備的大腦進行學習，是一種鍛鍊，驅動意志力在自然身軀中的壯大。是人類重要的第三次、第四次發育的基礎。

…在南都大學象牙塔內，衛鏗很樸素的進行，不起眼的學習…

由於當代立法中處於「自然人狀態的上學階段」，是得到特殊保護。

學校的體系，將衛鏗歸來後的七雜八雜各種通訊全部隔絕。這其中不乏一些過去衛鏗穿越時的老友，想邀請衛鏗歸來的「新意識分支」在維度上合作

浩土方面原本也預備對衛鏗此次回歸進行一次溝通對話，但也因為衛鏗在學校被「監護人保護」，而放棄。

恆星部：義務教育是一個牢牢地屏障，保護「中人之姿」的成長階段。

…這個承接意場位面的衛鏗個體，就這樣紮根在了主世界，未來就是這一支衛鏗，將開啟「星田」時代。…

而在眼下，繼承穿越任務的是太陽上預備「下工」的衛鏗。

在太陽四個主環的，人道環上，剛剛從334號鑽探太陽內層深井口返回的衛鏗意識，現在回到了熱碳雲中。眼下剛剛正在對接從位面歸來的自己意識。

在閱讀完當下形勢後，可以確定，下個世紀開始，主世界眼下時空官僚們將整個維度疆域劃分為八個位面文化發展分支，

秦天放在百年前大一統時候，曾對位面體系進行了一次大合併，這場大合併中，繁多的「一階，二階，三階，君王」全部被取消。消滅掉了各個位面疆域上，所謂「私人領地」上「只有我能進，你不能進」的情況。

【衛鏗的位面是「我進前，沒人願意進，我進後，你們（官僚）不按位面客觀要素強上。】

這百年來，秦天放建立了龐大官僚體系，讓四戰後的那一代穿越者們有機會接觸各個位面的。——四戰後何崇運的那一代人是撿了巨大紅利。

但是，百年後，隨著何崇運這一代人在位面維度上不同領域上進行了專司強化，不斷鞏固特定類型位面的固有優勢。這使得秦天放不得不又分出八個王對這八大類進行專司管理。（類似於秦統天下崩潰，漢代在繼承郡縣制後，沒法壓服所有地方，不得不又啟用了封王。）

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