187 江夏的野心（1/2）
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沒錯，江夏所說的，要和總帥老頭討論的事情，就是遠月的掌控權。
之前他就有這個計劃，利用中村薊的入侵，然後將十傑評議會控制，最後，就可以把遠月搞到自己的手中。
然後，就可以開始慢慢地實現他的那些舉措。
「江夏小友，你可知道，你這個要求，和中村薊是一樣的！」
薙切仙左衛門目露精光，他需要江夏給出一個解釋，畢竟，江夏說的，是要得到遠月。
說起來，中村薊當時是想要靠自己女兒得到遠月。
現在江夏，也是想要靠自己的外孫女得到遠月。
歷史還真是驚人的相似。
「總帥覺得，現在的遠月，真的起到了做為料理學校的作用嗎？」
江夏毫不避諱地直視著薙切仙左衛門的目光，他的問題非常尖銳，但他並沒有畏懼。
他需要總帥給出一個答案！
「這......」
薙切仙左衛門沉默了，他好像有點明白了江夏的意思。
「一個學校，就應該是將入學的人儘可能培養成才，這就是教育的意義。」
「學校不應該成為一個選出這個社會天賦最高的人的競技場。」
「縱觀世界上，最一流的學校，都不會把目光死死地盯著生源，或者說，不全是生源。」
「如果一開始天賦就註定一切的話，那還要學校幹什麼？」
面對總帥，江夏毫不拖泥帶水地把他的觀點統統拋出，他的意思，基本上已經差不多等於直接說總帥不懂教育。
江夏的話雖然用詞有些武斷，但大意卻沒有錯。
整個食戟之靈的劇情中，江夏完全沒有看到遠月這個學校對於學生的幫助。
換句話就是，這些天才，就算不來遠月，也還是能取得相同的成就。
料理界是非常龐大的。
不是只有頂級料理人，才配做料理。
如果真到了那個地步，那所有的路邊小店都要倒閉。
假如遠月真的是想走精英教育，那麼一開始，就不應該錄取這些人，最後中途淘汰他們。
在入學選拔的時候，就應該區分天才和普通人。
但是很顯然，江夏所看到的遠月，並沒有真正意義上的處理好兩者的關係。
在過去的這段時間，江夏看到了太多遺憾退場的學生，有幾個也曾經選修了他的華夏料理課。
這是以前在漫畫中沒有看到的，身為老師，這樣的場面，讓他覺得自己有些愧疚。
中村薊或許行為有一些偏激，手段有一些急迫。
但是他的理念，不全是錯的，華夏主張有教無類，教育就應該是把每一個學生的潛力發揮到最大。
如果教育失敗了，像某個學校的校長一樣，演講中公然把這一切推給生源，豈不是可笑麼。
江夏不知道自己能不能改變這一切，但他知道，不去做，就一定失敗。
「江夏小友，資源是有限的，把資源分配給天賦更高的人，不是理所當然的嗎？」
薙切仙左衛門還是有疑惑，於是和江夏辯論起來。
但顯然，他的態度已經緩和了，起碼，肯溝通，如果總帥真的是那種一言堂，完全沒法交流的話。
江夏已經準備好了拉著繪里奈跑路。
反正，自己在華夏還有一個可疑的爺爺，還有一個可疑的黑暗料理界繼承人身份。
「資源當然可以傾斜，但是，並不是資源的濫用。」
「這些學生年齡才多大，一個個都是十五六歲的年紀，根本不懂得從長遠考慮問題。」
「以繪里奈為例，她的確需要一些資源來做自己的研究，但她手下的那幾十棟教學樓，真的有必要麼？她用的過來麼？」
「很顯然用不過來，這些資源，並沒有發揮到它們應該有的作用，而是被浪費了。」
「將學校交給學生，也就是十傑來管理，在我看來，弊大於利。」
......
江夏邏輯清晰的解釋著其中的關聯，這些說辭，他其實腦海中已經想了很多次了，這其實就是遠月的根本問題。
也就是中村薊覺得不公平的地方。
為什麼那些人，明明是不需要的資源，也要霸占，這樣下去，厲害的料理人就會更加厲害，弱的料理人就會更弱。
這又不是玄幻小說的那些宗門，互相之間都是滅門的血海深仇。
這是學校，前天打架後天和好的地方。
江夏覺得，之所以造成這種局面，就是學生的權利過大，且他們沒有任何約束。
再加上又都是青春期的小孩子，一個個的，都想著把所有的東西都搶到自己身上。
「江夏小友的意思我明白了，那麼你覺得有什麼解決方法嗎？」
薙切仙左衛門嘆了一口氣，隨著話題的深入，他不得不承認，自己被江夏說服了。
他活了大半輩子，在料理和權謀這一塊，可以說沒人能比的上，在教育上，他也用了和那些機構，協會，董事會交流的手段。
讓學生們按照社會的規則來廝殺，薙切仙左衛門的出發點並不壞，他也是希望學生能更快地適應社會。
但是，凡事過猶不及，拔苗助長，根基不穩。
這樣子的行為，就是把料理的競技性質突出到了極致，受到這個影響，學生們會不由自主地研究更加有競技性的料理。
展示高端的操作，複雜的料理手段，只要能夠驚訝到評委，就是勝利，他們就會逐漸忘記，料理也是要給人吃的。
這也是為什麼田所惠一度走到了要被退學的地步，因為她的料理需要用心，需要花費時間。
然後所有的老師都告訴她，因為學生間食戟有時間限制，所以她必須要做的快。
基於這個理由否定小惠的料理，這讓江夏很不爽。
他定了定神，堅定地說道：「建立類似於十傑的機制，由老師成立具有更高權利的參與管理學校運營的機構。」
老師的作用不只是傳授課堂上的知識，同樣還要幫助學生們解決生活問題，幫助他們在與人交流和溝通中進步。
一個好的學校，絕對不會是學生完全自主自治，反而言之，這麼做的學校都在走下坡路。
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