第105章 數學思維（1/2）

時間慢慢走到了凌晨1點。

陳舟依舊沉浸在題目的世界中，手中的筆一刻未停。

從趙琦琦開始，陳舟身邊的三人時不時的看陳舟一眼，然後陸續起身，出去洗漱。

三人的動作都儘量放輕，避免打擾到陳舟。

洗漱時，趙琦琦對另外兩人說道：「你們覺得陳舟可怕嗎？」

朱明理點了點頭：「平常還好，學習的時候，有點可怕。」

李禮看了這兩人一眼，補充道：「不是有點，是非常可怕。你們都不知道我十一黃金周是如何被碾壓過來的。」

李禮終於找到了傾訴的口子，他把自己十一黃金周學習的過程，和陳舟的學習效率，對比著講了一遍。

最後，李禮說了一句：「反正我是追不上了，我還是按照自己的節奏去學吧。」

趙琦琦和朱明理兩人對視一眼，默默點了點頭。

跟陳舟這種人在一個宿舍，對他們而言，壓力實在太大了。

當然，好處也有，那就是陳舟完全的帶動了他們的學習積極性。

三人洗漱完畢，回到宿舍，安靜的躺在床上，準備睡覺。

不過，三人翻來覆去了好一會才睡著。

凌晨兩點。

陳舟伸了個懶腰，微微活動一下有些僵硬的身子。

兩道題目被他用不同的方法各照顧了兩遍。

看著草稿紙上的公式，陳舟又陷入了沉思。

他隱隱摸到了那奇怪感覺的答案，但還不是很清晰。

陳舟覺得，大概是因為數學分析和高等代數兩者的數學思維方法不同。

數學分析的思維方法一方面指數學分析自身的運算以及應用的手段，即以極限為工具研究函數的連續性，可導性，可積性等各種性質。

另一方面，數學分析思維方法還包括關於數學分析概念，理論，方法的產生與發展規律的認知。

而高等代數的數學思維，可以簡單的概述為抽象思維。

主要就是指對於數學知識，定義，常規認知的思維延伸，其表現的是數學本質及客觀發展的深遠過程。

從某種意義上可以說，兩者的數學思維是完全不同的。

但是陳舟在用不同方法解決了這兩道題目後，他的感覺是，兩者的本質是相通的。

「大概這個課題的研究意義就在於，注重不同課程之間的相互滲透與融合，掌握相應的數學思維方法，以及將這種數學思維發散到更多課程，將基本知識更加靈活的使用...」

想到這，陳舟打開電腦，開始搜索新的題目。

答案都在題目里，聯繫需要從題目里找出來。

具體點，就是陳舟想要找到一些數學分析和高等代數相互結合的題型。

比如說，題目的條件是代數表述，而所求證的結論是研究函數分析性質的。

信息化時代的好處就是，你想找的東西，很快就可以在網上找到。

陳舟又找了兩道題目，把題目記錄在草稿紙上。

看了一遍短小且精悍的題目，陳舟已經有了這題的思路。

這是一道n階方陣，求導函數的題。

題目本身很簡單，但重要的是其中的數學思維方法。

陳舟在解題的過程中，不斷的去探究這奇妙的東西。

很快，兩道題目，全被陳舟解決。

陳舟呼出一口濁氣，雙眼熠熠生輝，他感覺自己終於觸碰到了數學這奇妙的東西。

拿過一張新的草稿紙，陳舟開始結合這四道題目，編輯自己的任務總結。

至此，陳舟已經把吳西平分給他的任務完成了。

他打算明天數分課結束後，就去找吳西平驗證一下。

做完這些，時間已經逼近了凌晨四點。

陳舟把資料整理好，把李禮的電腦關機。

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